Современное образование

[Таракан]

В 28.09.2025 в 18:36, Aquarelle сказал:

В Москве сейчас у учителей немаленькие зарплаты, но всё равно выгоднее заниматься репетиторством. 

Вот!!!!!

Вот поэтому всё в опе!

ЗАЧЕМ учителю ХОРОШО учить предмету детей в школе, если можно ПОСЛЕ школы заниматься репетиторством.

Зачем врачу ХОРОШО лечить больных в государственных больницах и поликлиниках, пусть лучше приходят к ним же в платные.

Система. Сдохло всё и протухло. Сгнило.

И люди - говно(

 

Пы. Сы. Дети(!!!) в школах ОРУТ(!!!) матом. Посылают матом учителей. А между прочим есть статья. Употребление нецензурной брани в общественном месте квалифицируется как мелкое хулиганство по статье 20.1 КоАП РФ. Почему нет наказания???
Порядок можно навести за неделю.

Но всех всё устраивает.

[Aquarelle]

25 минут назад, Таракан сказал:

И люди - говно(

Да люди всегда такими были, это не сейчас случилось.

[Aquarelle]

25 минут назад, Таракан сказал:

Порядок можно навести за неделю.

А кто должен его навести? Царь? Ну, в смысле САМ? Больше как-то некому. Вам кто видится в качестве наводителя порядка?

[Таракан]

9 минут назад, Aquarelle сказал:

А кто должен его навести? Царь? Ну, в смысле САМ? Больше как-то некому. Вам кто видится в качестве наводителя порядка?

Ну, если мы говорим про школу и матерящихся детей, то прежде всего директор. Директор, знаете ли, он в ответе за всё.

И если в ЕГО школе дети орут матом, то такого директора нужно гнать в шею. 

Так как проблема повсеместная и никто ничего не делает, то тогда вопросы к министерству образования. 

Ведь оно у нас есть, это министерство. Так? Ну и? Чего они там сидят? 

У нас ведь не племя тумба-юмба. У нас всё есть. Министры, министерства, директора. Да что там министерства! У нас даже контролирующие ВСЁ это безобразие люди есть. Ну и где контроль?

То есть ВСЁ есть. А раз всё есть, значит и есть кому ОТВЕЧАТЬ.

Есть вполне себе КОНКРЕТНЫЕ люди. Они ходят на работу, работу эту там работают, получают зарплаты....

Я не прав?

[Aquarelle]

Если все эти люди не справляются со своими обязанностями, их надо уволить. А кого-то, возможно, и посадить. И совсем даже не за парту.

Но на их место надо поставить других. Честных, бескорыстных, трудолюбивых. Где таких набрать? Вы возьметесь?

[Gennadyi]

34 минуты назад, Aquarelle сказал:

Но на их место надо поставить других. Честных, бескорыстных, трудолюбивых. Где таких набрать? Вы возьметесь?

Не возьмусь!

Оставляем жуликов и корыстных лентяев!

[Ta.]

10 часов назад, Таракан сказал:

Я не прав?

Практически не прав. Не везде так. Если у вас так в школах - сочувствую. 

Возьму свой пример: у меня школа напротив окон квартиры. В обозримом: корт и площадка школьного двора. На площадке и корте постоянно тусуются дети - не всегда во время физкультуры, чаще просто там играют. Можете верить, можете нет - мат не слышу, хотя ор стоит не слабый.

Второй пример: так как школа рядом, ее обитатели постоянно кучкуются у нас во дворе: пиво - есть, курево - есть, мата практически нет! Бывает, среди младшеклассников проскакивает, но старшие более воспитаны, как не странно. 

Вывод: не учителя виноваты, и не директор, а РОДИТЕЛИ! Что посеяли, то и жнут. Хотите доказательства - легко!

Третий пример: у нас рядом есть пешеходная улица, она ведет на набережную. По ней в обе стороны непрерывный поток дефилирующих граждан. Большая часть сворачивает с курса на прилегающие улицы, то есть - нашу. Вот где можно услышать все обороты и сочетания русского матерного, особенно ночью в выходные, когда обладатели сего словарного запаса направляются в сторону дома пешком.

Ваше мнение: почему наши дети матерятся? В этом директор виноват?

[Rumlin]

5 минут назад, Ta. сказал:

площадке и корте постоянно тусуются дети

В Симферополе в последние несколько лет отгородили школы забором и никого на спортивные площадки не пускают.  В 17й школе она стадион посыпался, хоть им почти и не пользовались. Какой-то ремонт там затеяли недавно.

[Таракан]

4 часа назад, Ta. сказал:

Возьму свой пример: у меня школа напротив окон квартиры

Я не знаю как у вас, я там не был, а у нас дети метерятся просто ужас как. Я вам больше скажу - они не ругаются, они матом разговаривают. Особенно девочки. Девушки. Стоим недавно возле рынка на автовокзале, рядом школа, идут девчонки и через одну группку мат. Отборный такой. Громко. 

Недавно обшался с сыном друга. Ему 12 лет. Спрашиваю у него ругается ли он матом. Знаете что он ответил? - Да, но  только в школе. Третья школа, кстати. Одна из лучших. Моя малая говорит, что у них почти все матом на перемене орут. Учителя вроде иногда замечания делают, но толку мало.

По поводу же ВАШЕГО района или области склонен не верить вам.

Почему? Недавнее дело про учителя физики. Его ученик матом на уроке крыл. Не в Крыму. (Кстати, пока наказали только учителя. Резонансное дело. Пояндексите.)

Ну и вы, наверное, понимаете, что летом все в гости к нам. Следовательно, купающиеся и матерящиеся дети, коих за лето я повидал немало, не обязательно крымские. Возможно, были и ваши. Логично?

[Ta.]

7 часов назад, Rumlin сказал:

Симферополе в последние несколько лет отгородили школы забором

У нас школы огорожены почти все с незапамятных времен, но доступ на школьный двор есть. Если идут уроки, туда и так никто чужой не заходит, а помимо уроков там почти всегда кто-то есть.

[Ta.]

2 часа назад, Таракан сказал:

Логично?

Логично. Но я все равно не вижу прямой вины учителей и директора. Все идет от родителей. Нет, я не спорю, что школа тоже имеет свою часть воспитания и современные дети более раскованны, чем были мы. Тут, по-моему, букет из воспитания и вседозволенности. Вседозволенность в школе сейчас невозможно ограничить из-за ограничений законами самих учителей. Например, у нас был физрук, его все любили и уважали (кстати, заслуженный учитель). Так вот его не только уважали, но "особо одаренные" - боялись (мог огреть не по-детски). Жаловались. Ему попадало от директора. Но после этого жалобщику попадало от него же еще больше, а дети начинали презирать. Действенный способ оказался, но разве сейчас такое возможно? Учителя ограничены во всем! Дети это знают. Вот вам и результат.

Что до веры мне - это ваше право. Я лишь перечислила то, что вижу и слышу сама. А единичные случаи бывают всегда.

[FreeLSD]

С этими ограничениями образование и катится к тому, которое мы видели раньше только в фильмах про американские школы.

[Rumlin]

2015 год:

«Планшеты и смартфоны по своей природе рассеивают внимание человека. Между тем развитие ребёнка происходит в первую очередь посредством сосредоточенности на конкретном занятии, которое часто требует терпения и приложения больших усилий. Именно такую деятельность обеспечивает рассматривание, а позже чтение книг, раскрашивание картинок, складывание кубиков. Неумение сосредоточиться может стать одним из важнейших элементов дальнейших сложностей с учебой. Чтобы научиться читать и писать, а также считать, ребенок должен полностью сконцентрироваться на этой деятельности. Электронные гаджеты полностью поглощают детское внимание, но не учат концентрации».

https://habr.com/ru/articles/380749/

 

Детям нельзя давать смартфоны до 16 лет, считает школьный психолог

https://habr.com/ru/articles/384121/

[Таракан]

Никто не откажется от гаджетов. НИКТО.

Нам (им) с этим уже жить. Все. Точка.

Мечты о запретах и отказах от смартфонов смешны и нелепы.

Можно, скажем так, ограничить потребление. Но это оч сложно. 100% не сработает.

Пы.Сы. Зачем человеку будущего концентрация и обучение? ИИ же есть... )))))

 

[Rumlin]

В 22.10.2025 в 11:53, Таракан сказал:

Мечты о запретах и отказах от смартфонов смешны и нелепы.

Цитата

Как стало известно ВЧК-ОГПУ и Rucriminal.info, прямо у проходной здания Роскомнадзора в Москве был убит высокопоставленный сотрудник ведомства — Алексей Беляев, заместитель начальника отдела контроля и надзора в сфере связи. Именно он отвечал за блокировки и замедление трафика. За убийство задержан 16-летний школьник Артём, который, по версии следствия, совершил преступление по мотивам политической и идеологической ненависти.

Где-то я цитировал одно мнение, что как только РКН блокировал Roblox, и игровые сервисы, огромная масса школьников, студентов из нейтрального статуса было противопоставлено государству. https://dzen.ru/a/aXxltsCVaEhlcTV6

[Den3]

Старый ролик, но до сих пор актуальный, пока ничего не изменилось.

 

Клим Жуков. Образование и демографическая катастрофа в РФ.

https://youtu.be/Y6jRIEuboos?si=OFA39By0LIiA6QMX

[Ta.]

[Rumlin]

Цитата

В своих работах и лекциях Борис Эльконин не раз говорил, что традиционная модель детства сейчас переживает кризис — взросление проходит в новых условиях и требует создания новых образовательных моделей. По мнению ученого, школьная система перестала развивать детей и сопровождать их взросление. В том числе потому, что само понимание «взрослости» изменилось — современные подростки сильно отличаются от ребят, на которых изначально ориентировались составители школьных программ.

Чтобы адаптировать школьную систему под новые запросы, Борис Эльконин в 1999 году запустил проект по внедрению методик развивающего обучения в 6–9-х классах. В эксперименте, которым руководил Борис, участвовало несколько школ разных городов России, которым составили новые учебные курсы и выдали учебники по литературе, математике, биологии, географии, физике и химии.

Подробнее на «Меле»: https://mel.fm/zhizn/razbor/781623-kak-otets-i-syn-elkoniny-izmenili-shkolnoye-obrazovaniye

[hr]

Мои ученики не умеют читать https://habr.com/ru/articles/1046678/

Цитата

Через шесть недель после начала семестра я поручил студентам по риторике прочитать 20-страничную статью. Это была та же длина, которую я бы назначил пять лет, и та же, которую я без жалоб прочитал, будучи студентом десять лет назад. Однако ни один учащийся не прошёл материал.

Когда я спросил, почему, студентка честно ответила: «Это было слишком долго, и я всё время теряла представление о том, о чем была статья». Это не был коррекционный класс: это были студенты, прошедшие процедуру поступления и написавшие эссе достаточно хорошо, чтобы попасть сюда. Однако рутинное академическое чтение их победило.

Существует измеримый коллапс поколений в устойчивом чтении и письме, и академическая сфера реагирует на это импровизацией и иногда — истощением, а не структурной перестройкой, которую требует процесс.

 

[Rumlin]

Фундаментальная ошибка образования, или почему современная молодёжь тотально безграмотна?

https://habr.com/ru/articles/1052468/

Цитата

В русском языке нет однозначного соответствия между звучанием слова и его написанием. Поэтому писать «как слышится» нельзя. Елена Плюснина, питерский эксперт по обучению чтению, сделала выводы о том, что проблемы освоения орфографии русского языка связаны, в частности, с тем, что около 75% слов русской речи пишутся не так, как слышатся.

До середины 80-х годов учебные программы начальной школы строились на зрительно-логическом методе. Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка.

После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух (без фонематического проговаривания) они начинали только в конце третьего класса.

Такой подход формирует зрительный навык, и именно поэтому даже не помня правил, можно писать грамотно.

В 50-60-х годах прошлого века в западном педагогическом мире стало популярно направление фонетики. Было и сдулось, как часто бывает. В то время жил и работал Даниил Эльконин, советский психолог и педагог, который подхватил эти идеи и разработал свою систему обучения чтению, основанную как раз на фонетике. 20 лет он пытался внедрить свою программу, но его идеи коллегами не были поддержаны. Однако… Когда дело запахло перестройкой, во второй половине 80-х годов образовательная парадигма изменилась: в основу программ был положен звуковой, фонематический анализ речи, его программа по сути.

В рамках этого подхода сначала детей учат выделять звуки, определять звуковой состав слова, а уже потом знакомят с буквами и переводом звукового образа в буквенную запись. Фактически детей учат писать так, как они слышат. В середине прошлого века этому (фонетике) обучали в 5 классе, и дети знакомились с основами теоретической лингвистики, сохраняя при этом грамотное письмо.

При этом ошибка не в том, что детей учат делать фонетический разбор, а в том, что происходит подмена полноценному обучению грамотному письму.

Современные дети еще до поступления в школу в течение 2-3 лет выполняют разнообразные упражнения, чтобы научиться выделять фонемы и анализировать звуковой состав слова.

Когда дети, не видя букв, 2-3 года работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, первичным, а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов,— вторичны.

Я неоднократно был свидетелем того, как педагог или логопед, или даже руководитель образования и маркетолог, с пеной у рта, сами в это веря, объясняли родителю, что фонематический слух абсолютно необходим при обучении чтению. Он утвердился за последние 20-30 лет так, что уже никто не подвергает это положение сомнению.

 

[Aquarelle]

Что-то я не очень поняла, где это детей сначала учат звуковому составу слова, а потом буквам? С самого начала в первом классе буквы учат. А фонетический разбор со всеми этими йолками и йожыками позже начинается, даже не в первом классе, насколько я помню. Во втором или в третьем. Соглашусь, что в том виде, в каком сейчас его преподают, он не нужен, только путает детей. Возможно логопеды с детьми учат именно звуки, потому их задача исправить дефекты речи. Еще такой разбор подошел бы для изучающих русский как иностранный, чтобы понятно было, как всё это произносить, типа транскрипции. А для чтения и грамотного письма он не особенно нужен. Оставить действительно, как раньше было, чисто для ознакомления. Кстати, из ОГЭ-ЕГЭ, где он там был, фонетический разбор уже убрали. Точно, что собирались убрать. 

И не фонетический разбор слов главный виновник неграмотности на мой взгляд. Внучкин учебник по русскому, или по чтению, не помню уже, повергал меня в ужас. Много мелкого текста, всё как-то невнятно, задания для тех, кто уже умеет читать, для тех, кто еще не умеет. Мешанина какая-то, в которой трудно выделить главное. В наше, динозавровое, время тоже  было немало детей, которые в первом классе уже умели читать. Меня в детском саду сажали перед группой и давали вслух читать сказку. Справлялась как-то. А в первом классе как и все учила, как мама мыла раму и Милу мылом. Ничего, не развалилась. 

А сейчас и задания в этих учебниках дурацкие, тоже невнятные какие-то, ответы надо буквально из пальца высасывать. Вот, к примеру,  задание: напиши сказку, которая начинается словами "...", и далее следует пара предложений из только что прочитанной сказки из учебника. А что писать-то, если такая сказка уже есть? Да еще на всю "сказку" в учебной тетради дается три строчки. Что туда вообще можно написать? 

В общем, тут надо далеко не над одним только фонетическим разбором работать. Дети, кстати, его успешно преодолели, и кто был не совсем уж дурак, прекрасно научились читать, писать и в итоге поступили в хорошие вузы. 

 

[CIBAS]

Всё упрощается и постепенно приводится к разговорному языку... Скоро будем писать "по олбански".

 

РАНЬШЕ: глагол махать в первом лице единственного числа имел форму машу

ТЕПЕРЬ: глагол махать в первом лице единственного числа имеет две формы  машу и махаю

Смотрите, например, орфографический словарь русского языка РАН 2025.

 

P.S.  Интересна дальнейшая судьба глагола  пахать ...