У меня дочка в первом и старшенький,паразит,в пятом.Паразит по-доброму.Он хороший на самом деле.Мои мысли по поводу дистанционки. Непродумано.Хаотично.Кто во что горазд.Допускаю,что было времени маловато подготовиться к этой шняге с дистанционкой.Требования учителей разные.Одной высылай,другому не надо,третьей напой песенку,запиши,как ты сделал скворечник и сфотографируй ссадину от ножовки.Путаешься во всех этих отправленных и полученных. Заданий реально немного,но....повторюсь,проблема в работе ученика.Мы переделываем что-то по паре раз,отсюда нервы,непонимание.Парадокс.Старший делает задание.Дай,думаю,проверю.Нашел ошибки.Ему не говорю.Даю отдельный лист-сделай еще раз.Сижу рядом.Просто сижу...без крика,наставлений.Без угроз.Делает-БЕЗ ОШИБОК!Почему не сделать и не подумать СРАЗУ..зАЧЕМ ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ? Причем ОН ЗНАЕТ МАТЕРИАЛ!Нет концентрации на выполнении задания.Мои упущения.Не хочет думать...все абы как...Сейчас пытаюсь это исправить.Делаю упор на понимании главной мысли доносимой информации,умении работать с текстами,вычленяя нужное. История.Предмет интересный.Требует конспекты и тесты.Тесты пишем на 5.Конспекты хороши.Почему ему ставят 4 ,а не 5?Я не гонюсь за пятеркой,он сильный ученик,но не круглый отличник, интересны критерии оценки.И мой давний спор-кому нужны конспекты?Какое право имеет учитель ,читая конспект ученика,выставлять ему хоть какую оценку.По моему мнению (и меня так учили),конспект нужен МНЕ,чтобы связно рассказать о материале.Учитель может только проверить его отсутствие.Вот тут у нас непонимание с учителем.