Инквизитор

Не передергивайте. Базу, разумеется, нужно давать и развивать. Но - соответственно возрасту, интересам, способностям и прочей фигне, которой характеризуется человек. Та самая индивидуальная программа. Ну ладно, индивидуализированная. На кой хрен в школах психологи вообще, на кой поц вообще существует половина образовательных чиновников, если не для того, чтобы выяснить все слабые и сильные стороны школьника? Выяснить, развивать и отшлифовывать его разум, а не стричь под одну гребенку всех и каждого, причем не ножницами, а топором. Заставлять, ясен хрен, придется. Только сперва надо точно знать, что ребенку по силам. Что он способен вообще воспринять и понять. Да, сама к четвертаку база не появится. Создавать надо. Но что есть эта пресловутая база? Второй том сборника писем Белинского? Психологические изъё*ы Болконского, взирающего на дуб? Или все-таки интерес к чтению и жажда познания?

Вооот! Одна причина названа. Вот появится база - тогда и за автора думать можно. Лет этак в двадцать пять. Вся база школьника - смартфон-майнкрафт-какого_цвета_трусы_у_Ленки?.

Может, нашим на фронт дробовики закупим? Я у тестя спросил, он охотником был, уток всяких и перепелок стрелял тоже. По квадрокоптеру из автомата не попасть, но из дробовика-то можно?

А вот поясни мне, как именно, с твоей точки зрения, я это понимаю? Может, я это понимаю несколько иначе. А может не понимаю. Не, я как бы понимаю, что такое и зачем нужны изложения. Они тем и удобны, что позволяют распознать, что именно ребенок усвоил, как понял, что зацепило... в общем, изложение, при всех своих ограничениях, как раз таки универсально и логично. Вольный пересказ, мнение отсутствует как таковое, цель - выяснить, умеет ли школьник вообще формулировать мысли. А вот сочинения понимаю только идеалистически. С моей точки зрения сочинение на то и сочинение, чтобы человек мог насочинять чего угодно. Если с точки зрения человека Анна Каренина - сбрендившая проститутка, а Печорин - блоггер-либерал, то он должен иметь полное право описывать их образы именно так. По-своему. А хрен по всей морде. Только так, как тебя учили в школе и как от тебя ждут на вступительных в институт. В строго определенном формате. Строго определенного объема. Я не против форматов и объемов, это помогает так же, как дизайнеру - выпендреж заказчика. Но вот то, что должно быть личным, плодом СВОЕГО мышления, СВОИМ мнением - оно жестко предписано программой предмета, и вся суть сочинения теряется. Вся свобода, которая дается школьнику, это лишь в построении фраз на заданную тему. Как у Форда: "Вы можете купить автомобиль любого цвета при условии, что он будет черный". Тут выше мелькнула фамилия "Белинский". Знаешь, что при звуках этого слова думал я уже на втором изучаемом в школе произведении? "Бл*ть, и здесь этот винтажный мудак отметился, с*ка, есть ли хоть одна книга, о которой этот косорыл не высрал очередную пачку писем, рецензий и прочей макулатуры?". Конечно, фраза была менее витиеватой и думалась одним образом-идеограммой, но суть я передал, надеюсь. Белинский воспринимался как, выражаясь по-современному, профессиональный блохер, который, не написав сам ничего стоящего (а если бы написал, то почему мы не изучаем его произведения?), нашел себя в описывании книг других авторов. Короче, в школе у него была слава сродни геростратовой - лучше б не было. Ключевой момент - "сказал автор". А не то, что подумал ученик, его прочитав. Мне думается, как сказал автор все же идет после того, что он сказал - ибо если мнения о том, что именно сказано, разнятся (или не дай бог имеется свое собственное, бгг), то как будет иметь еще большее различие. Но проблема, как я уже писал, в том, что и что и как школьникам банально навязывается. Что ожидаемо, ибо вдуплить в происходящее в "Войне и мире" самостоятельно ребенок банально не в состоянии. Учителя ему в этом помогают, тем самым направляя на дорожку, по которой ведет их методичка - а множество других путей остается нехожеными. Да, лет через тридцать бывший школьник, возможно, перечитает произведение, и откроет для себя один из этих путей. Это называется переосмысление. Но какого, простите, хрена изначально сразу не позволить ему пойти по нему? И не надо делать это в восьмом классе, у школьников все равно думалка на другое заточена. А зубрить литературу как алгебру - то такое себе занятие...

не очень понял, при чем тут дальний восток к этнокарте европейской части, но то такое... мое "б/у краина" - каламбурчик не просто так с пробелом. краина - страна. б/у - ибо так и есть. ее употребили забугорные хозяева, использовав в качестве члена часть ее же обитателей (причем аналогия с членом прямая, т.к. у них тоже есть головы, в которых не предусмотрено мозга). Но я всего лишь отметил себе, что ни этноса "украинцы", ни территории "Украина" там даже не предполагалось. Так, еще одна иллюстрация на случай общения с апологетами трехсоттысячелетней истории Украины...

Справа нет и никогда не было ротонды. А галерею убрали в начале шестидесятых, если не ошибаюсь.

А вот честно, щас получу славу бескультурного быдлогана, но все же скажу: Все. Эти. Сочинения. Полная. Ху*ня. Как и предмет "Литература" в нынешнем виде. Они не работают. Детям эта скучная древность неинтересна. Она тяжеловесна, сложна, устарела и вообще отстой какой-то. А ведь эту тягомотину надо не только прочитать, но и понять, вынести какую-то мысль (из предписанного Минобразом перечня) и изложить ее вместе с правильными цитатами в нужном объеме и с нужным выводом. Бля*ь, у меня слов нету нормальных, чтобы описать всю бредовость этого квадратно-гнездового подхода. Раньше, когда это всё придумывалось, оно, возможно, было годно и актуально. Но сейчас? На кой мужской орган нужно учить детей тому, что уже умеют и должны делать нейросети? Нахрена вообще нужно просить писать СОЧИНЕНИЯ, если предлагается, ожидается и хорошо оценивается только одно-единственное каноничное написание? Е*учий маразм, растуды его в дупло, выбешивающий обычных детей и выхолащивающий собственное мнение необычных - (а сейчас такими следует считать всех тех, кому перипетии "Бесприданницы" или "Вишневого сада" хоть каплю небезразличны). Старые пердуны в своих закосневших мозгах даже не пытаются пошевелить мыслями насче того, что дети сейчас не такие, как идеальные пионеры полвека назад. Что им нужна другая не только подача информации, но и другое получение ответа от них. Классика литературы хороша для неспешного чтения взрослым человеком в кресле под торшером на ночь по одной главе максимум - как лекарство от информационного стресса, окунание в неспешное детство и наслаждение медленным потягиванием старого вина. Даже мы в большинстве своем скучали на литературе и закатывали глаза от сочинений - слишком ушли вперед от того языка и тех сюжетов. А нынешние дети убежали неизмеримо дальше. Какое, нахрен, старое вино подростку? Он выблюет и пойдет в ларек за энергетиком "Говно с вишней".

Gennadyi, тут тема для помощи, а не о том, как всё плохо. Если б не было что-то плохо, то и помощь бы не нужна была.

Ну, декабрь урожайный =) Мои поздравления! Коля, шоб ты был здоров! Женя, возвращайся живой, здоровый и с победой!

Крым - туркотатары, тут понятно. Молдавия - не то хазары написано, не то тамары. Но вот на территории б/у краины что-то почти сплошь русские...

если Сашиным парням не надо, то я заберу и передам. См. выше. Там вообще любой цвет годится, маскироваться-то не надо...

А что непонятно-то? Как раз сразу однозначно считываемый заголовок. Прямой порядок слов, принятый по умолчанию в русском языке. Оснований для инверсии нет, ни по форме, ни по смыслу. Кто кого тоже очевидно из слова "сбил". Параграф 180 справочника Розенталя:

Пояснение на пальцах: 1. лимон - кислый. 2. организм имеет определенный рН среды (в разных частях - свой) и поддерживает его в весьма строгих пределах путем изменения секреции различных влиюящих на кислотно-щелочной баланс веществ. 3. при попадании в организм лишней кислятины в виде лимона оный организм снижает уровень секреции всяких кислых ништяков, тем самым смещая баланс в щелочную сторону. 4. излишняя кислота из лимона довольно быстро выводится, а эффект от пониженной секреции кислостей остается на какое-то время. В итоге и происходит то самое ощелачивание. Там, конечно, все несколько сложнее, но вам точно нужно проходить курсы физиологии и биохимии человека?

не понимаю этого, вот ваще. расплести невозможно. помыть невозможно. постепеннно волосы вылезают и обрываются, причем по всей длине. в итоге дреды выглядят прилично первую неделю, а потом прическа все больше напоминает тонкие длинные волосатые какашки.

кого?

И мои поздравления вам, человеки! Пусть у вас сбудется что-нибудь очень-очень хорошее.

Еще один спин-офф: Просят одеяла и постельное белье. Наших ребят, кто раненый, завозят сперва в Джанкой, там госпиталь. Реанимация, основная помощь - и потом увозят уже по Крыму и на материк. Увозят на носилках, положив постельное белье и укутав одеялом. Собственно, поэтому катастрофически не хватает и того и другого. Любого, б/у. Если у кого есть что-то такое, готов собрать и отдать нашим женщинам, которые передадут дальше. Репост есть в этой группе: https://t.me/borhmamaMaha, вот аудиосообщение: https://t.me/borhmamaMaha/3997

поддерживаю.

У жены экзамены принимал...

ага =) лови обновленный аватар

А можно поподробнее? И если сам же его и посадил N лет назад, то тоже?

Хехе =)

Лайфхак: 1. находишь парикмахера, не особо радующегося тому факту, что половину заработанного надо отдавать в салон. 2. приглашаешь домой на персональный ондулянсион. 3. тебе - прическа без отрыва от производства. 4. ей - полная сумма на руки и пол мыть не надо.

Ёжик, кстати, подумай, ИМХО, вполне вариант. Экран разве что мелкий, но сидеть на горшке само то.

Лена, хочешь - худей, не хочешь - не худей. Мущщине надо не много, но и шоб было что потискать =) ... а твоя прическа с челкой мне гораздо больше нраицца.