Если про семейную жизнь еще соглашусь (хотя все равно основы этого понятия закладываются как раз в семье, отнюдь не в школе), то про бумажки в госучреждениях - это ерунда. Сколько госучреждений и видов бумажек поменялось за последние несколько лет? И будет меняться дальше. И приходит вчерашний выпускник "я вам бумажку принес", а бумажка уже не та. А школе только про такую бумажку научили. И нафига, спрашивается, учили?! Ну а по поводу "ненужных" знаний - а как определить кому какие нужны? Или каждый первоклассник уже знает, чем он хочет заниматься?! Об этом далеко не каждый выпускник знает. Многие вообще годам к тридцати себя находят, а то и позже. Но если никогда не слышал об органической химии - вряд ли получится Менделеев. Поэтому, как я думаю, задача школьного образования - дать базовые знания/понятия в большинстве направлений человеческой деятельности и научить думать. Профориентация в старших классах - это хорошо, но опять же возвращаемся к предыдущему тезису: не каждый в старших классах уже хоть как-то профориентирован. Как пример: Не в упрек (сам поступал примерно так же, но математика привлекает до сих пор), но была бы после школы конкретная профориентация - вряд ли поступал бы по принципу "брат учился". А охватить все виды деятельности, чтоб каждый попробовал себя и сантехником, и слесарем, и юристом, и поваром, и так далее - практически невозможно. Поэтому зачастую решают родители. Исходя из своих понятий и своего опыта, потому что добиться какой-то конкретики в этих вопросах от подростка - нереально (по себе помню). А сейчас, к тому же, девятиклассники зачастую даже читать не умеют. :(