Так а с ЕГЭ ВУЗы никоим образом не лишены права устанавливать более высокий вступительный порог (сумму баллов по ЕГЭ), нежели тот, который определён Минпросом, и вовсю им пользуются. Для примера: при минимальной «министерской» сумме в 110 баллов ВУЗом, в который поступал в своё время сын, установлен порог в 180, а фактический порог баллов по трём предметам при поступлении на бюджет по факту составил 302, если память не изменяет. Это раз. Главный минус вступительных экзаменов — возможность без каких-либо проблем «провести» на бюджет детей «нужных» людей. Туда же — всякие неявные льготы для тех, кто ходил на платные курсы при ВУЗе и так далее. Это два. ЕГЭ же позволяет минимизировать эти аспекты — проверяющие экзаменационные работы никак не связаны ни с ВУЗами, ни со школами. Это три. Что до претензий «ЕГЭ не демонстрирует уровня знаний школьников» — все желающие могут взять задания прошлого года и попытаться получить хотя бы 85 баллов. Есть, конечно, проблема, состоящая в том, что собственно процесс обучения в школе (учебники, программы, методики преподавания, ключевые ориентиры при оценивании и т.д.) не особо коррелирует с тем, что заложено в методику оценивания экзаменов. Но это, во многом, проистекает из системных проблем школьного образования.