Инквизитор

Угу. Довольно болтливую и довольно рукожопую даму. Кое-что потом сам подклеивал, немножко.

Если выставить Крым, вообще не пашет ни черта. "Нет данных".

Мам, да, жалко. Почему не воспитали сыновей - отдельный вопрос...

Евровидение держит европское гомосообщество. Джамала - кобыла. Это все, что нужно о нем знать. Да и то не факт, что нужно.

Пофиг, где. И на рынке, и в строительных супермаркетах, и в спецмагазинчиках одно и то же. Ну, может, в спецмагазинчиках чуть больше всякой дорогой хрени. Цены: приличные, но без выпендрежа обои с пупырышками (15м рулон, ширина 0,5) брал по 500 рэ. Есть и дешевле (тонкое говно), и дороже (пафосные и широкие под покраску). Проблема не в выборе обоев, а в поиске нормального обойщика. Не криворукожопого.

20 рэ, а не 100. Цены более-менее адекватные, я считаю. 1 мешок снести со 2 этажа, погрузить в машину, стоящую не вплотную, и увезти стоит 25+5(спуск)+5(погрузка)+5(ориентировочно, поднести несколько метров) = 40 рублей. 40 мешков = 1600 рублей. Может и дешевле есть, но имхо, эту сумму я готов отдать за сэкономленные нервы, время и силы. Я, например, лично на горбу или кравчучке таскать мешки на мусорник не хочу - и спину жалко, и могут пистон вставить за вынос строительного мусора в бытовые контейнеры. Просто услуги даны для ситуации когда мусор после работ сметен и сложен в мешки, да еще и тонна получилась. А как быть, если всего мешков 10-15 набралось? Или когда ремонт делает человек слабый, которому бригада рабочих выломала стены, а теперь встала задача вынести это все?

Задача: Я кувалдой разломал перегородки. На выходе - пара тонн битого кирпича, штукатурки, старых досок, обломков ракушки и арматуры. Венчает этот мусорник треснувшая железобетонная балка весом килограмм в сто и две крысиных мумии. Мешков не имею, желания упаковывать наломанное в них тоже. Ваши цены на вывоз в таком виде?

Acronis OS Selector

Здорово... У меня бабушка и отец работали на нашей телестудии. В детстве нередко брали меня туда. Помню кладовку с новогодней мишурой, в которой разрешали покопаться. Мастерскую художников-оформителей, где работал отец, и здоровенный брусок прессованного чая, который они, художники, пили. Стеллаж с картонными буквами и рулоны ватмана. Помню эти древние телекамеры, которые были похожи на осадные башни. От них еще отходили куда-то кабели, самый толстый из которых был толще моего запястья. Еще одна подобная камера стояла на платформе, приделанной к восхитительной, даже круче чем настоящий танк, штуке - съемочному крану. Камеры стояли в большущем павильоне, половина которого была задрапирована синей тканью. На этой половине не было никакой техники, а стояла то мебель (всякие стулья и столики), то декорации. Как-то видел съемки детской передачи - что-то вроде кукольного театра. По ходу дела нужны были звуки грома - и я сбоку видел, как за декорацией человек тряс железный лист. Но самое потрясающее помещение было за этим павильоном - склад реквизита. Чего там только не было, глаза разбегались. Полумрак и запах чего-то среднего между цирком и антикварным магазином. Запомнились две вещи - большой барабан на подставке с ручкой (на него наклеивались титры из бумажных букв, и его вертели, получая при съемке эффект прокрутки) и круглый стол с ручкой снизу (на него ставили снимаемые предметы и вращали столешницу). Это помещение производило на меня впечатление как сейчас - волшебная комната, где прятали вещи персонажи фильмов про Гарри Поттера. Прикольно было...

Как развалить систему образования за семь шагов? (Re.) («Other») Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования, не является новой. Тем не менее, в "теорию заговора" поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье предлагается проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими. Лирически-методологическое предисловие Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего была такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля, цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некоего прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трехшаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена. Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы. Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов. 1. Снижение творческой мотивации педагогов Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблема в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому, что им это интересно, и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила. Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуацию именно до абсурда — чтобы профессора/доктора получали меньше уборщицы. Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить ВУЗ-придурку. 2. Подрыв авторитета педагогов Общая идея. Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность, близкую к нулевой. Конкретные действия. Смотри пункт 1. 3. Бюрократизация учебного процесса Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мысли, он должен быть постоянно занят; неважно чем, главное – занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы» для профессуры. Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно и с-сегодня-на-завтра. 4. Либерализация учебного процесса Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивления. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результат был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент – в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из-под контроля школы и родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до учебы. Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от явления отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п. 5. Разрушение интеллектуальной атмосферы Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций. Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют. Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны, препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для этого необходимо: — лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов самостоятельно, — сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы), — снизить порог поступления до уровня двоечника (для этого надо увеличить набор студентов). Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее: излишки студентов должны сами оплачивать свое обучения, количество преподавателей не увеличивать, увеличить нагрузку каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы). Увеличение количества студентов, приходящихся на одного педагога, выгодно еще и потому, что обезличивает учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер. 6. Подбор руководящих кадров Общая идея. На высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован. Конкретные действия. Кого следует назначать на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну. Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые, соглашатели, алчные. 7. Маскировка Общая идея. Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), внаглую и по-крупному. Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, болонизации и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затеивать бессмысленные реформы: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную энергию. Замечания к программе Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.). После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и самоподдерживающийся характер. Вот, собственно, и все. Как видите, ничего сложного. Автор статьи: Д.Б. Сандаков (Январь 2013, г. Минск)

перенес сразу как увидел, смотри на раздел =) мои габариты 176/96, полет нормальный (хоть и невысоко) =) бабочка не требуется, это бал был, а не занятия.

состыковать рейсы через симферополь гораздо проще.

Дополню: Стоимость занятия - 150 рублей. Можно платить за каждое, можно - за неделю, две, месяц. Кому как удобнее.

Поддерживаю тему. Мы с девушкой как раз и ходим на занятия для начинающих. Я вначале пыхтел и ругался, через пару занятий перестал, сейчас нравится. Хотя получается довольно коряво в силу моих массогабаритных характеристик, но там не один я неуклюжий ведмедик, и ничо =) Даже на тв засветился, все на том же первом крымском =) Кстати, у подруги сейчас нет партнера. Она с нами ходит на занятия для начинающих, но танцует отлично, т.к. плотно занималась раньше. Парни, девушка красивая и незанятая ;) https://www.youtube.com/watch?v=YvhedDGrVFM Фоточка с бала:

1. Поселок называется "Коктебель", а не "Коктыбель". Поправил. 2. Автобусы ходят, но не прямые. Вроде через Коктебель проходит из Ялты какой-то междугородний, но редко. Обычно прямые автобусы ходят между пунктами с более-менее востребованным сообщением (а направление из курортной Ялты в курортный Коктебель к такому не относится), поэтому ваш случай - Ялта-Феодосия + Феодосия-Коктебель. Апдейт: С учетом извивов и состояния южнобережной трассы вам таки быстрее будет через Симферополь (если, конечно, не вляпаетесь в пробку на феодоссийской трассе).

Это еще что. Я вот о его существовании только сегодня узнал, из этой темы =)

А вы как были туда направлены?

Гепнулись, и поделом. И водила мудак, что двести гнал, и пассажир мудак, что не придержал первого. Мне больше интересно, где эти сопляки на "шестерку" денег взяли, я б тоже подработал, пара килобаксов щас бы оччччень не помешала. А еще я бы на месте властей (да и владельцев близлежащих зданий) вделывал бы на поворотах бетонно-стальные столбы, как перед "Песто" после того как в них тачка прилетела. Пусть дебилы дохнут сами в пределах проезжей части, не подвергая риску никого другого.

Плагиаторы! Я так и делал еще с начала нулевых, когда пятак стал дешевле шайбы. Но, кстати, 8 шайб за 17,80 (или за почти 6 гривен по допиндецовым ценам) - это грабеж. Такая шайба стоила 25-40 копеек.

http://cs543100.vk.me/v543100002/12cda/0ZNO7RZW7Iw.jpg

Кстати, в тему... Хочу купить кое-что из ювелирки. Цены, конечно, пи*дец и ад (даже с учетом скидок), но дело не в них... Есть крохотный слиточек, 5 грамм 999,9 пробы. В универмаге "Крым" могут взять на обмен по 1400 за грамм 585-й (для 999 просто пересчитывают пропорционально, приводя к 585й, получается 8,53 грамма). Но берут золото не везде (кто не знал - в универмаге "Крым" вовсе не один магазин с кучей витрин, а агрегатор, там каждая витрина - отдельный хозяин со своими заморочками). Посоветовали зайти в ломбард. Зашел. 585 могут купить по 1,5 тыр, а 999... по 2 тыр. Они там что, охерели вконец? А ведь еще потом НДФЛ плати, 260 рэ с грамма...

Где "у вас"? И сколько именно стоит?

А вы хотели по 1200? Я вас разочарую. 1300-1400 - цена, по которой считают 585 пробу (как лом, ессно) при покупке в ювелирном. Умножайте на три, получите цену нового изделия.

Хех: Я не совсем понял, в Крыму живут и туристят уже и инопланетные арахниды?

и как факт быстрой постройки такого сооружения связан с разгильдяйством поставщиков комплектующих?