Народное образование в Симферополе и в Крыму

[Simfosaur]

Симферопольская мужская казённая гимназия

Алексей Попов

Проведение первых краеведческих экскурсий учащихся на территории Крымского полуострова связано с основанной в 1812 г. Симферопольской мужской казенной гимназией, которая на протяжении всего дореволюционного периода являлась крупнейшим и авторитетнейшим учебным заведением Таврической губернии.

 

Благодаря своему высокому статусу данное учебное заведение смогло взять на себя финансирование достаточно дорогостоящих учебных экскурсий, обеспечить высокий уровень их организации, а работающие в гимназии педагоги старались придать этим мероприятиям большое образовательно-воспитательное значение.

 

 

Экскурсиям, походам и путешествиям в дореволюционных учебных заведениях предшествовали т.н. «прогулки» с учащимися, совершавшиеся нерегулярно, без какой-либо определенной системы. Для таких «прогулок» было характерно небольшое количество участников и, как правило, природоведческая направленность. Эти совместные прогулки учащихся и педагогов по городу или его ближайшим окрестностям обычно совершались для выполнения конкретной учебной задачи (сбор гербария или энтомологических коллекций, проведение фенологических наблюдений). Об одном из таких мероприятий упоминается, например, в воспоминаниях российского публициста Ф.С. Стулли, выпускника Симферопольской мужской казенной гимназии 1853 года [1, с. 29].

 

Только со второй половине 80-х гг. XIX века экскурсионная деятельность Симферопольской гимназии приобретает более организованные формы. Известно, что в начале августа 1886 г. состоялась 3-дневная экскурсия её воспитанников и преподавателей по маршруту: пещера Кизил-Коба – плато Чатырдага – истоки реки Салгир. Немногочисленные экскурсанты (всего 11 человек), совершили знакомство с природой горного Крыма, а также с бытом крымскотатарского населения деревни Биюк-Янкой (Мраморное). По-видимому, это мероприятие имело подготовительный, «пробный» характер в процессе подготовки более массовых экскурсий. Об этом свидетельствует небольшое количество участников, а также завершающая фраза из текста изданной в том же году брошюры-отчета о «чатырдагской» экскурсии: «Крым неистощим своими красотами и разнообразием. Если бы почаще предпринимались такие экскурсии … сколько неведомых пещер, сколько курганов и могил, … сколько преданий, годных для истории, обогатило бы наши сведения о Крыме» [2, с. 40].

 

Действительно, уже в августе 1886 г. начинается серия массовых учебных экскурсий Симферопольской гимназии. Именно тогда большая группа гимназистов в сопровождении своих преподавателей посетила Севастополь и его окрестности – Херсонес, Балаклаву, Инкерман. В апреле 1888 г. состоялась ещё одна экскурсия, во время которой был осмотрен Бахчисарай, а также Чуфут-Кале, Тепе-Кермен, Эски-Кермен, Мангуп. Наконец, в апреле 1889 г. объектом внимания экскурсантов стали достопримечательности Симферополя, включая городище Неаполь Скифский и казенное имение «Салгирка». В каждой из этих экскурсий участвовали все ученики 6, 7 и 8 классов мужской гимназии, а также все её преподаватели, поэтому общее количество экскурсантов составляло около 100 человек. Эти учебные экскурсии имели продолжительность от 4 до 8 дней. Роль экскурсоводов выполняли, в основном, преподаватели гимназии, а в ней тогда работали такие известные краеведы Крыма, как А.И. Маркевич, Ф.Ф. Лашков, Х.П. Ящуржинский. Организатором и руководителем экскурсий стал директор гимназии Г.И. Тимошевский – краевед-энтузиаст, член-корреспондент Московского археологического общества, сделавший все возможное, чтобы придать им не только образовательное, но и научное значение.

 

Одним из важнейших результатов этих поездок была публикация отчетов об их проведении на страницах газеты «Таврические губернские ведомости», а также в виде отдельных изданий. Уже осенью 1886 г. был опубликован краткий отчет инспектора Симферопольской гимназии А.Н. Попова об экскурсии в Севастополь. Здесь, в частности, говорилось о желании автора издать более полный отчет, «куда вошло бы все, что было сообщено ученикам» [3, с. 36]. Такая возможность появилась в 1889 г., благодаря финансовой поддержке симферопольского купца Б. Топалова, который пожертвовал 230 рублей на публикацию подробного отчета об экскурсии гимназистов в Севастополь. Любопытно, что затраты на саму эту 4-дневную экскурсию, в которой участвовало 105 человек, составили даже несколько меньшую сумму – около 200 рублей [4, л. 12об.; 5, л. 8].

Подробные отчеты о двух других экскурсиях Симферопольской гимназии вскоре также увидели свет. Так появилась серия книг, детально описывающая ход экскурсий в Севастополь [6], Бахчисарай [7], Симферополь [8] и их окрестности, которая всегда вызывала и продолжает вызывать большой интерес у крымских краеведов.

 

Крымоведческая ценность этих изданий объясняется тем, что на их страницах помещено 76 статей-сообщений, представляющих собой отредактированные и подготовленные к печати тексты докладов, которые были сделаны для экскурсантов во время проведения учебных экскурсий. Их авторами были преподаватели гимназии, а также сами гимназисты и некоторые привлеченные специалисты. Эти доклады должны были создать у экскурсантов представление о происхождении осматриваемых ими достопримечательностей и связанных с ними исторических событиях. Благодаря этому обстоятельству, опубликованные отчеты об экскурсиях Симферопольской мужской гимназии в 80-е гг. XIX века фактически являются своеобразными краеведческими сборниками. Содержащиеся в них материалы посвящены различным аспектам крымоведения, но особое внимание уделено вопросам истории, археологии и этнографии Крыма. Для того чтобы у крымских краеведов, особенно начинающих, создалось полное представление об информационной ценности этих отчетов, в виде приложения к данной статье нами был подготовлен «Указатель сообщений, помещённых в отчётах об учебных экскурсиях Симферопольской мужской казенной гимназии в 80-х гг. XIX века».

В 1891 г. инициатор проведения описанных выше экскурсий Г.И. Тимошевский был переведен на должность директора Мариупольской Александровской гимназии. На новом посту он применил свой опыт практической организации экскурсионных мероприятий и публикации отчетов об их проведении. Уже в 1892 г. увидел свет сборник-отчет об экскурсии воспитанников этого учебного заведения по Мариуполю и его окрестностям [9], структура и оформление которого практически полностью повторяли издание «Третья учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии». На его страницах, в частности, приводятся тексты докладов «Заметки о быте греков г. Мариуполя» (С.И. Марков) и «Переселение православных христиан из Крыма в Мариупольский уезд» (Г.И. Тимошевский), которые могут заинтересовать крымских историков и этнографов.

 

Именно Симферопольская мужская казенная гимназия, по всей видимости, являлась «пионером» и в деле организации учебных экскурсий крымских учащихся за пределы Таврической губернии. Первые известные нам мероприятия подобного рода были связаны с посещением учащимися-экскурсантами Всероссийской промышленной и художественной выставки, начавшей свою работу 28 мая 1896 г. в Нижнем Новгороде. Экспозиция выставки, по замыслу её организаторов, должна была представить «полную и подробную картину» достижений империи во всех отраслях производства. Выставка вызвала огромный общественный интерес. В город на Волге устремилось большое количество официальных лиц, любопытствующей публики, а также экскурсионных групп учащихся из различных регионов страны. По распоряжению российского правительства всем участникам ученических экскурсий для знакомства с экспозицией выставки было дано право на бесплатный проезд по железной дороге до Нижнего Новгорода и обратно, а также на бесплатный ночлег в помещениях нижегородских учебных заведений [10].

Нижегородскую выставку посетило несколько организованных ученических групп из Таврической губернии. В Государственном архиве Автономной Республики Крым сохранился отчет об одной из таких экскурсий, совершенной под руководством симферопольского педагога В.И. Щиченкова. В этом путешествии, продолжавшемся с 4 по 22 августа 1896 г., приняло участие 18 воспитанников Симферопольской мужской казенной гимназии [11, л. 214].

 

8 дней длилось знакомство юных экскурсантов с грандиозной экспозицией выставки, размещенной на берегах Волги в специально сооруженных павильонах. Гимназисты посетили все основные отделы выставка: Горный, Фабрично-заводской, Научно-учебный, Военный, Военно-морской, Машинный, Лесного хозяйства, Садоводства и огородничества, Домашних животных. Но особый интерес у симферопольцев вызвали «экзотические» отделы Средней Азии, Сибири и Крайнего Севера [11, л. 215об.-217об.]. Кроме Всероссийской выставки, гимназисты ознакомились с достопримечательностями самого Нижнего Новгорода, а на обратном пути сделали 2-дневную остановку в Москве, где осмотрели Кремль, Исторический музей и храм Христа-Спасителя [12, л. 13 об.].

 

Впоследствии ближние и дальние учебные экскурсии постоянно применялись в педагогическом процессе Симферопольской мужской казенной гимназии. Краеведческие экскурсии этого учебного заведения не прекращались даже в годы первой мировой войны, когда в стране наблюдались такие негативные процессы, как общественно-политическая нестабильность, непрекращающийся рост цен, перебои в работе транспорта.

 

В этот сложный для страны период министром народного просвещения Российской империи П.Н. Игнатьевым проводилась реформа отечественной системы образования. При этом в новой модели организации учебного процесса, по замыслу реформатора, значительное место должны были занять учебные экскурсии, признанные самым эффективным средством «наглядности» в обучении [13]. По инициативе Министерства народного просвещения в педагогических кругах началось активное обсуждение «экскурсионного вопроса». В частности, на заседании педагогического совета Симферопольской мужской казенной гимназии, состоявшемся 21 декабря 1915 г., были выработаны такие пожелания и предложения по вопросу «правильной организации образовательных экскурсий учащихся»:

«Труд руководителей учебных экскурсий должен оплачиваться.

Во время каникул помещения учебных заведений должны находиться в ведении одного лица, бесплатно предоставляющего их экскурсантам.

Необходимо отменить практику предварительного уведомления гражданских властей о количестве и составе предполагаемой учебной экскурсии.

Учебные заведения должны полностью оплачивать участие в образовательных экскурсиях беднейших из своих учеников.

Существующая 50%-я оплата экскурсантами проезда по железной дороге должна быть еще более уменьшена или совсем отменена.

Кроме того, преподаватели Симферопольской гимназии представили перспективную программу знакомства гимназистов с достопримечательностями страны, которую предполагалось реализовать после окончания войны. «Учащиеся крымских учебных заведений должны быть ознакомлены с замечательными местами Крыма, потом – с Москвой, затем с Киевом и Одессой, с Волгой, Уралом и Камой, далее с Петроградом и Финляндией, и, наконец, с Кавказом, Соловецким монастырем, Мурманом …, а если окажется возможным, то и с Сибирью…» - говорилось в этом документе [14, л. 72-73].

 

Однако реальные результаты экскурсионной практики Симферопольской гимназии в последние предреволюционные годы оказались гораздо скромнее. Так, на весну-лето 1916 г. педагогами гимназии было запланировано проведение 12 учебных экскурсий краеведческого характера. Их объектами стали Петровские скалы, местность «Дубки», городище Неаполис Скифский, епархиальный свечной завод, казенное имение «Салгирка», музей Таврической ученой архивной комиссии, чугунолитейный завод, аэродром, электростанция, Бахчисарай и его окрестности, горы Чатырдаг и Демерджи, имение «Аскания-Нова» [15, л. 43-43об.].

 

Таким образом, во второй половине XIX – начале ХХ века в педагогической практике Симферопольской мужской казенной гимназии довольно широкое распространение получили учебные экскурсии, разнообразные по географическому построению маршрута, продолжительности, составу участников и характеру осматриваемых объектов. Опыт проведения подобных мероприятий данным учебным заведением способствовал популяризации экскурсионного метода образования и воспитания среди местных педагогов, а также оказал определенное влияние на развитие краеведения в Таврической губернии.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

Стулли Ф.С. 40 лет тому назад. Из воспоминаний о гимназии и о пансионах при ней (1846-1853) // Русская школа. – 1895. – № 9. – С. 13 – 33.

Нилус А. Экскурсия, совершённая Симферопольской гимназией в пещеру Кизил-Коба, на вершину Чатырдага и к источнику Салгира. – Симферополь, 1886. – 40 с.

Попов А.Н. Поездка с учениками Симферопольской гимназии для осмотра достопримечательностей в г. Севастополе и его окрестностях (28, 29, 30 и 31 августа 1886 г.). – Симферополь, 1886. – 36 с.

Государственный архив Автономной Республики Крым (ГААРК). – Ф. 104. – Оп. 1. – Д 545.

ГААРК. – Ф. 104. – Оп. 1. – Д. 595.

Первая учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Севастополь и его окрестности / Сост. А.Н. Попов. – Симферополь, 1889. – 204 с.

Вторая учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Бахчисарай и его окрестности / Сост. А.Н. Попов. – Симферополь, 1888. – 132 с.

Третья учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Симферополь и его окрестности / Сост. Ф.Ф. Лашков. – Симферополь, 1890. – 250 с.

Мариуполь и его окрестности. Отчет об учебных экскурсиях Мариупольской Александровской гимназии / Сост. В.П. Федоров. – Мариуполь, 1892. – 461, 55 с.

Крымский вестник. – 1896. – 3 августа; Таврические губернские ведомости. – 1896. – 15 августа.

ГААРК. – Ф. 104. – Оп. 1. – Д. 775.

ГААРК. – Ф. 104. – Оп. 1. – Д. 769.

Подробнее об этом см.: Попов А.Д. Государственное регулирование школьного туризма и экскурсионного дела в Украине (ХIХ – нач. ХХ в.) // Історична наука: проблеми розвитку: Матеріали міжнародної конференції. Давня та нова історія України. – Луганськ, 2002. – С. 91-95.

ГААРК. – Ф. 104. – Оп. 1. – Д. 1066.

ГААРК. – Ф. 104. – Оп. 1. – Д. 1078.

 

Приложение. Указатель сообщений, помещённых в отчётах об учебных экскурсиях Симферопольской мужской казенной гимназии в 80-х гг. XIX века.*

 

Александров В.Д. 1. Католики в Крыму. Внутреннее устройство католических церквей (3, с. 120-122); 2. Армяно-Григорианская церковь (3, с. 122-124); 3. Армяно-Католическая церковь (3, с. 124-125); 4. Лютеранская церковь (3, с. 125-127).

Волошенко Н.А. 5. Геологический очерк земного шара и происхождение крымских гор (2, с. 85-93).

Жирнов В.И. 6. Частная и общественная жизнь древних херсонесцев (1, с. 57-81); 7. Татарские училища: мектебе и медресе (1, с. 60-64); 8. Статистическое обозрение Симферополя (1879 – 1888 гг.) (3, с. 185-198).

Иванов А.В. 9. Рукописное славянское Евангелие, принадлежащее музею Симферопольской мужской гимназии (3, с. 248-252).

Ильинский Н.И. 10. Иннокентий, архиепископ Херсонский и Таврический (3, с. 235-243); 11. Алексий, архиепископ Тверской и Кашинский, бывший епископ Таврический и Симферопольский (3, с. 243-244); 12. Гурий, архиепископ Таврический и Симферопольский (3, с. 244-248).

Каракаш Н.И. 13. Объяснения различных формаций и систем Крымских гор (2, с. 103-106).

Кашпар А.И.* 14. История генуэзцев в Крыму (1, с. 115-121); 15. Об архитектурном искусстве татар по остаткам в ханском дворце и мечети (2, с. 24-26); 16. Театр, общественные учреждения, библиотеки, музеи, периодические издания и типографии Симферополя (3, с. 99-109).

Кирилов П.П. 17. Фабрики и заводы в г. Симферополе (3, с.151-185).

Лаппо-Данилевский С.* 18. О «Бахчисарайском фонтане» Пушкина (2, с. 28-34).

Лашков Ф.Ф. 19. О рельефе горной части Крыма (1, с. 4-6); 20. Об Инкермане как пещерном городе (1, с. 6-8); 21. О законодательстве и судопроизводстве в Крымском ханстве (2, с. 38-41); 22. О пещерных постройках (городах) в Крыму (2, с. 94-103); 23. О расположении татарского города вообще и в частности Акмечети в связи с бытом татар (3, с. 73-79); 24. Князь Григорий Александрович Потёмкин Таврический (3, с. 216-232).

Маркевич А.И. 25. О русском судоходстве по Чёрному морю в древнее время и история черноморского флота (1, с. 139-165); 26. Чуфут-Кале и караимы (2, с. 71-81); 27. Краткий очерк развития учебных заведений в Симферополе (3, с.86-99); 28. Пётр Иванович Кеппен, Андрей Яковлевич Фабр, Епископ Гермоген (3, с.232-235).

Монастырлы Х.А. 29. Топография, климат, водоснабжение и санитарное значение города Симферополя (3, с. 4-34); 30. Азисы у татар (3, с. 66-68); 31. Мечети, теке (монастыри), духовные лица и праздники у крымских татар (3, с.68-73); 32. Одежда у крымских татар (3, с.212-214).

Назаревский А.Е. 33. О Инкермане и его пещерных храмах (1, с. 9-15); 34. Очерк истории христианской церкви в Херсонесе. Об архитектурных стилях и устройстве херсонеских храмов (1, с. 85-92); 35. Очерк истории херсонеского монастыря св. Владимира и сооружения в нём храма (1, с.101-105); 36. Успенский скит и его значение в период татарского владычества в Крыму (2, с.65-69); 37. Построение православных храмов в Симферополе и достопримечательные предметы в этих храмах (3, с.109-120).

Ребец Ф.Я. 38. История народов южной России с древнейших времён до вытеснения готов. История Каламиты (Инкермана) (1, с. 15-49); 39. О таврах, их происхождении (скифы), названии (горцы), об устройстве и обычаях (1, с. 129-138); 40. Готы в Крыму и Мангуп (2, с. 117-121); 41. О крепостях скифского царя Скилура: Палакие и Хавбеях (3, с. 59); 42. О монетах, принадлежащих археологическому музею Симферопольской мужской гимназии (3, с. 214-215).

Святский Н.А. 43. О цыганах в России и Крыму (2, с. 47-59); 44. История Богоугодных заведений и благотворительных обществ города Симферополя (3, с. 129-150).

Тимошевский Г.И. 45. Хронология истории монастыря и храма св. Владимира в Херсонесе, а также раскопок в Херсонесе (1, с. 105-107); 46. Значение событий, свершившихся на Трахейском полуострове в истории России (1, с. 198-203); 47. История Братского кладбища г. Севастополя (1, с. 203-204); 48. Попытка объяснения названия Иосафатовой долины (2, с. 83-85); 49. О древних погребениях и древних крестах в Крыму (2, с. 107-110); 50. О местах, почитаемых среди татар (2, с. 110-111); 51. О монетах, находимых в Крыму и о творчестве поэта А.Н. Майкова (2, с. 121-124); 52. Краткий обзор памятников Мангупа (2, с. 124-126); 53. Сюренский дуб и связанная с ним легенда (2, с. 130); 54. Краткий очерк истории Симферополя (3, с. 34-59); 55. Учёная колония на берегу Салгира (3, с. 60-61); 56. Посещение Симферополя высочайшими особами (3, с. 62-65); 57. Ставок Славича (3, с. 127-128); 58. Гробницы-ящики (3, с. 198-203); 59. Памятники на почтовой дороге из Симферополя в Алушту (3, с. 210-212); 60. О монетах негреческих (3, с. 215-216); 61. О музеях в Крыму (3, с. 252-253); 62. Памятники исторических событий, находящиеся в гимназии (3, с. 253-254).

Шебедев Д.И. 63. Эпизод из поездки Екатерины II связанный с Инкерманом (1, с. 8-9); 64. Осада Севастополя и борьба на Малаховом кургане (1, с. 166-196); 65. История Крымского ханства (2, с. 7-22); 66. Поездка Екатерины II в Крым (2, с.22-24); 67. Исторические памятники Симферополя (3, с. 80-85).

Шпигель Ф.А. 68. История Херсонеса Таврического до присоединения его к державе Аркадия (1, с. 49-56); 69. Следы каменного века в Крыму (3, с. 203-209); 70. О каменных бабах (3, с. 209-210).

Яновский В. 71. История Георгиевского монастыря (1, с. 124-129).

Ящуржинский Х.П. 72. Об устройстве древних языческих храмов (1, с. 81-84); 73. О посещениях Херсонеса Кириллом и Мефодием и о принятии христианства князем Владимиром (1, с. 93-101); 74. Семейная жизнь, свадебные и погребальные обряды у татар (2, с. 34-38, 44-46); 75. Объяснение надписей в ханской усыпальнице (2, с. 42-44); 76. О камне «Вай-анам» (2, с. 112).

 

Сборники-отчеты, включающие указанные выше сообщения

 

Первая учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Севастополь и его окрестности / Сост. А.Н. Попов. – Симферополь: Таврич. губ. тип., 1889.

Вторая учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Бахчисарай и его окрестности / Сост. А.Н. Попов. – Симферополь: Таврич. губ. тип., 1888.

Третья учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. Симферополь и его окрестности / Сост. Ф.Ф. Лашков. – Симферополь: тип. газеты « Крым », 1890.

 

 

 

[Simfosaur]

Культура как фактор социального развития

(Краткий очерк о развитии народного образования Симферополя в 80-90-е годы XIX века)

 

Москаленко Л.Б.

8 апреля 1783 года территория Крымского ханства стала составной частью Российской империи. Крымский полуостров превращается в важный опорный пункт Российского государства на Черном море. В жизни Крыма происходят существенные изменения: уходят в прошлое рабовладение и работорговля, полуостров втягивается в общероссийские экономические преобразования, протекают активные миграционные процессы. Начиная с конца 50-х годов XIX века, в Крыму наблюдается сравнительно быстрый рост населения, обозначается многонациональный состав Крыма. В конце XIX века в Симферополе проживало в 1880 году 34 100 жителей, 1888 году – 39 448 жителей, а в 1897 году – уже 61 900 человек. В населении города преобладали русские, рядом с ними проживали греки, поляки, евреи, армяне, караимы, немцы, татары, цыгане.

 

До 1783 года единственными учебными заведениями Крымского ханства были мектебе и медресе. Светских школ не было. Грамотность считалась привилегией лиц духовного сословия. Но прошло три года после присоединения Крыма к России, и 5 августа 1786 года был издан Указ об открытии в Крыму народных училищ. Это событие протекало в русле общероссийских преобразований в области просвещения. И связаны они с именем Екатерины II. Внимание императрицы привлекла австрийская школьная система. Этому способствовали несколько личных встреч и дружба, завязавшаяся между Екатериной II и австрийским императором Иосифом II.

 

 

Иосиф II рекомендовал императрице в помощь серба Ф.И. Янковича де Мириево. Ученый серб хорошо знал русский язык, исповедовал православие, что и определило выбор Екатерины. Народные училища (главные) создавались в губернских городах и уездах (малые училища). Главные училища были четырехклассными, четвертый класс рассчитывался на два года обучения. Малые училища имели два класса, совпадавшие с первым и вторым классом главных училищ. Комиссия об учреждении училищ во главе с сенатором П.В. Завадовским издала в 1783 году "Правила для учащихся в народных училищах". Эта небольшая книжка объемом в 24 страницы определяла поведение учеников как в стенах училищ, так и вне их. В том же 1783 году на русский язык было переведено "Руководство учителям первого и второго класса" силезско-австрийского педагога И.И. Фельбигера. Руководство явилось новым словом в методике. В нем учителям рекомендовалось больше заботиться не о наполнении памяти, а об образовании разума учеников. Справедливо будет заметить, что тезис не утратил своей актуальности и на рубеже II – III тысячелетий.

 

В 1786 году главные училища были открыты в 25 губерниях России. Впервые в России была создана система единообразно устроенных учебных заведений, с едиными учебными планами, с классно-урочным обучением, с единой методикой. Новации в просвещении распространялись и на Крым. В начале 19 века в России была проведена школьная реформа, значительно продвинувшая дело народного образования, так как была создана система преемственно связанных между собой учебных заведений: одногодичные приходские училища, двухгодичные уездные училища, четырехгодичные губернские гимназии и, наконец, университеты.

 

Царствование Александра I составляет эпоху в развитии народного образования (при всех недостатках системы). В 1802 году было учреждено Министерство народного просвещения, в 1804 году – издан "Устав университетов" и "Устав учебных заведений, подведомственных университету".

 

Все учебные заведения Крыма, возникшие к началу XIX века, находились в ведении Харьковского университета (до 1832 года). Затем они были переданы в ведение попечителя Одесского учебного округа. С 1828 года начала работать Дирекция училищ Таврической губернии, в руках которой находились строительство и реорганизация школ, руководство работой начальных, городских, частных училищ губернии. Дирекция народных училищ в Крыму была ликвидирована в ноябре 1920 года.

 

По данным переписи населения 1897 года, грамотные в Таврической губернии составляли 27,9%. Данные взяты по результатам первой всеобщей переписи населения Российской империи 1897 года.

 

Во второй половине XIX века в губерниях России открываются низшие и средние сельскохозяйственные, технические, коммерческие училища. Были такие училища и школы и в Крыму, правда, здесь они были открыты в конце XIX века.

 

Приступая к непосредственному разговору об учебных заведениях г. Симферополя в конце XIX столетия, необходимо отметить, что наиболее известное среди них – Таврическая, или Симферопольская, мужская казенная гимназия, открытая 1 сентября 1812 года. Но уже через несколько дней гимназия была закрыта: на юге России свирепствовала чума, и случаи болезни обнаружились вскоре после открытия учреждения. Поэтому правильнее считать временем начала работы 12 декабря 1812 года. Тем не менее, 1 сентября 1887 года коллектив гимназии отметил семидесятилетие своей деятельности. Первоначально Симферопольская гимназия состояла из четырех классов, в 1836 году была преобразована в семиклассную с новым учебным планом. В 1865 году это уже классическая гимназия с одним древним (латинским) языком.

 

Вопрос о средней школе был поставлен вновь в повестку дня во время царствования Александра II. Не сбылись надежды Александра I на то, что гимназическое образование станет прямым путем в университет. Целью гимназии признается подготовка молодых людей к жизни, а не к слушанию лекций в университетах. В правление Николая I было предложено акцентировать обучение в гимназиях на древних языках (латынь, греческий). Дворянство находило гимназический курс слишком трудным. К 1851 году в России было только 12 гимназий с двумя древними языками, в остальных учили одному латинскому. Возник спор между сторонниками классического и реального образования. Предпочтение отдавалось реальным гимназиям с одним (латинским) языком. Таким образом, Симферопольская мужская гимназия – это реальная гимназия с одним языком. Наконец, по Уставу от 30 июня 1871 года гимназия получила устройство, с которым и вошла в 20 столетие. В 1888 году в гимназии обучалось 434 учащихся. А при открытии гимназии в 1812 году число составило всего 17 человек. В девятисотые годы в гимназии обучалось 285 учащихся. Удаленная от центров русской жизни, гимназия испытывала нужду в самом необходимом, ощущала нехватку учебных пособий. С течением времени средства гимназии увеличивались. При ней удалось организовать археологический музей, содержащий нумизматическую коллекцию в несколько тысяч монет, и другие предметы древности. В гимназии был создан особый отдел (краеведческий), он работал при фундаментальной библиотеке "Таврика". Отдел состоял из книг по истории, археологии, географии Крыма (создан в 1886 году). С организационной деятельностью гимназии связаны такие личности, как О.К. Мюльгаузен (первый попечитель гимназии), Х.Х. Стевен, помогавший гимназии материально. Весьма деятельно проявил себя руководивший гимназией в конце XIX столетия Г.Л. Марков. Во время его директорства при гимназии был открыт пансион, учрежден музей. В развитии гимназии активно участвовали городские власти. Начиная с 1876 года, Городская дума Симферополя ежегодно отпускала по 1200 рублей на обучение бедных учеников гимназии. Выбор учеников принадлежал педагогическому совету, решение утверждалось городской управой. С 1875 года от 10 до 13 учеников ежегодно содержало за свой счет "Общество взаимного кредита". Общество выбирало учеников по своему собственному усмотрению. В 1880 году городская дума ассигновала гимназии четыре тысячи рублей сроком на три года для открытия параллельного четвертого класса. В августе 1880 года было образовано "Общество вспомоществования недостаточным ученикам Симферопольской мужской гимназии". Число участников при открытии общества составило 162 человека. К 1887 году полный курс обучения в гимназии прошли 455 учащихся. Преподаватели гимназии бескорыстно помогали молодым учебным заведениям города, соглашались работать в них бесплатно, вели многообразную работу. Ими составлена история достопримечательностей города. Коллектив педагогов занимался историческими, этнографическими, географическими исследованиями Крыма. Приятно отметить, что старейшая гимназия города восстановила свой статус, и сегодня это вновь гимназия.

 

В Симферополе работали и частные гимназии. По улице Долгорукова, дом 2 (ныне улица Карла Либкнехта) размещалась частная мужская гимназия, учрежденная М.А. Волошенко. В доме 13 по Дворянской улице (ныне улица Горького) работала еще одна частная мужская гимназия. Обе названные гимназии проработали до 1920 года. Еще в начале семидесятых годов 19 века в Симферополе была открыта казенная женская гимназия. Она находилась на углу улицы Жуковского и Дворянской (улица Горького). В 1881 году в женской гимназии обучались 403 ученицы, в 1899 году – 330 учениц. Гимназии приравнивались к училищам I разряда. Начальницей гимназии (или училища) была А.И. Познанская. Учреждение женских училищ было большим шагом вперед, так как было положено начало бессословной средней женской школе. Училища I класса имели шестилетний курс обучения. Здесь преподавались Закон Божий, русская словесность, арифметика и начала геометрии, география, история (всеобщая и русская), естествознание, физика, чистописание, рукоделие. К необязательным предметам были отнесены французский и немецкий языки, рисование, музыка, пение, танцы. А.И. Познанская много трудилась при организации женского училища. Поскольку средств у училища недоставало, на помощь пришла мужская гимназия. В течение двух лет преподаватели Таврической мужской гимназии работали в женском училище. В нем было семь классов, а в 1879 году было разрешено открыть восьмой класс (дополнительный) с отделениями русского языка, математики, истории. Постепенно жизнь гимназии налаживалась: в 1889 году у гимназии был собственный преподавательский штат, улучшилось материальное положение. В 1880 году гимназия получила на свои нужды 1880 рублей от губернского земства, 2200 рублей от города, 1000 рублей от уездного земства. На ежегодно получаемые от города 2 200 рублей гимназия содержала одиннадцать стипендиаток. В 1898 году в Гимназическом переулке (улица Ушинского) работало женское училище II разряда. Оно имело трехгодичный курс обучения и считалось женской гимназией. Это было частное женское учебное заведение, основанное Г.И. Оливер. В учебный план училища II разряда входили Закон Божий, русский язык, география, русская история, арифметика, чистописание, рукоделие. В 1901 году училище преобразовали в женское училище I разряда, в 1904 году – в женскую гимназию. В 1872 году министр просвещения Российской империи Д.А. Толстой разработал проект Устава реальных училищ. Одной из преследуемых целей было отвлечение детей разночинцев от классической гимназии. Но главное заключалось в другом: дать стране людей с практической сметкой, с прагматической направленностью. Устав гласил, что реальные училища имели своей целью предоставить учащемуся в них юношеству общее образование, приспособленное к практическим нуждам, направленное на приобретение технических познаний. В жизни же реальные училища сделались, с позволения сказать, неполноценной и неполноправной средней школой как в смысле продолжительности образования (6 лет вместо 8 лет обучения в классической гимназии), так и в отношении характера образования. Пятый и шестой классы реального училища делились на основное и коммерческое отделение. При основном отделении мог быть утвержден седьмой (дополнительный) класс с тремя отделениями. Первое предназначалось для подготовки в высшие технические учебные заведения, второе – механико-техническое отделение, третье – химико-техническое.

 

В Таврической губернии реальные училища были открыты по Уставу реальных училищ от 15 мая 1872 года. К началу 20 столетия в губернии работало семь реальных училищ, два коммерческих училища. В 1885 году в Симферополе открылось частное четырехклассное реальное училище Стародубцева. Курс обучения в нем соответствовал четырем классам казенного реального училища. Училище получало от городских властей ежегодную субсидию в размере 1200 рублей. В нем обучалось шестьдесят учеников.

 

В 1892 году было открыто коммерческое училище в Симферополе. Училище размещалось в доме одиннадцать по улице Александра Невского (ныне улица Розы Люксембург). Как уже отмечалось, народное образование в Крыму стало развиваться в пореформенные десятилетия XIX века. В это время происходит становление женского образования, появляется ряд духовных учебных заведений. Наконец, потребность в грамотных людях привела к возникновению в Крыму низших учебных заведений. В 80-е – 90-е годы XIX века в городе работали несколько курсов бухгалтерии. При приюте А.Л. Фабра и при еврейском начальном училище работали ремесленные школы.

 

В Симферополе конца XIX века было организовано достаточно много частных школ. Среди них – школа Архангельской (32 ученика), караимская школа (30 учеников), школа Чубаряна (23 ученика). В частном женском училище Нергер обучались 27 учеников. В городе существовали две еврейские женские школы, основанные Мендиковой и Коган. В 1885 году в городе учреждена частная бесплатная школа А.А. Мешковцевой. Курс обучения в школе составлял пять лет. В школе обучалось 120 учащихся. Многонациональный состав населения города требовал создания новых заведений. Для детей татарских мурз при пансионате Симферопольской мужской гимназии было открыто отделение, татарский класс существовал при Симферопольском уездном училище. Впоследствии решено было учредить заведение, где бы татарские дети могли получить среднее образование и такую подготовку, которая позволила бы им стать учителями в низших татарских школах и обучать детей русскому языку. Такая школа была открыта в 1872 году, в ней работали четыре класса. К 1 января 1888 года в школе насчитывалось 89 учеников. Дети изучали основы мусульманского вероучения, русский язык, татарский язык, математику, историю, географию в объеме курса городских училищ. Все обучение направлялось на подготовку к работе в качестве учителей народных училищ.

 

Положение о городских училищах было издано в 1872 году. Тогда же Симферопольское уездное училище было преобразовано в трехклассное городское училище. В 1888 году городское училище было уже четырехклассным, в нем училось 139 учеников. Училище превратилось из трехклассного в четырехклассное после того, как Городская дума Симферополя начала ежегодно ассигновать по тысяче рублей на содержание четвертого класса. В 1881 году заработало одноклассное еврейское училище. В нем было три отделения и приготовительный класс. Преподавание в училище велось на русском языке. Закон еврейской веры и религиозные еврейские предметы были не обязательны. Училище находилось в ведении Дирекции народных училищ. На 1 января 1888 года в учреждении насчитывалось 66 учащихся. На излете XIX столетия в губернском Симферополе насчитывалось 33 учебных заведения разного ранга, в которых училось 2 364 ученика.

 

После первых успехов в развитии народного образования в конце XVIII – начале XIX века наступило затишье. Новые учебные заведения начинают создаваться в 60-70-е годы столетия. Постепенно они укрепляются финансово, их становится больше. В 80-е годы не открывается ни одного среднего учебного заведения. Новый учебный подъем наблюдается в 90-е и девятисотые годы. Таким образом, можно говорить о трех волнах: первая – шестидесятые-семидесятые; вторая – девяностые годы; третья – девятисотые годы.

 

Литература.

 

1. Очерк Таврической губернии в историко-географическом отношении (народное образование). – Симферополь, 1894. – С.34-35.

 

2. Общий очерк состояния народных училищ в Таврической губернии за 1898-1899 гг. – Симферополь, 1900.

 

3. Маркевич. Краткий очерк развития учебных заведений в городе Симферополе // Ф. Лашков. Третья учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии. – Симферополь, 1890. – С.86-88.

 

4. Сборник статистических сведений по Таврической губернии, т.1. Грамотность и народное образование за 1884-1887 гг. //Памятная книжка Таврической губернии. – Симферополь, 1889. – С.40-52.

 

5. Гидалевич А.Л. Умственное развитие населения. Учебные заведения и число учащихся из книги А.Л. Гидалевича "Методико-топографическое описание Симферополя". – Симферополь, 1891. – С.84-102.

 

6. История городов и сел Украинской ССР в 26 томах. Крымская область. – Киев, 1974.

 

7. Агаджанов С.Г., Сахаров А.Н. Крым: прошлое и настоящее. – М.: Мысль, 1988.

 

8. Краснобаев Б.И. Очерк истории русской культуры XVIII века. – М.: Просвещение, 1987. – С.76-87.

 

9. Энциклопедический словарь. Ф.А. Брокгауз, И.А. Эфрон. "Россия". – С-Пб, 1898.; Лениздат, 1991.

 

10. Заичкин И.А., Почкаев О.Н. Русская история. От Екатерины Великой до Александра II. – М.: Мысль, 1994.

 

[Ирина Рудольфовна]

Интересная темка.нужно поддержать!

Я никак не могу привыкнуть к Вашей новой аве

[ttmc]

Я изиняюсь ! Сегодня услышал, что закрывают СШ №5 ?! Так ли это ?

[Simfosaur]

Я изиняюсь ! Сегодня услышал, что закрывают СШ №5 ?! Так ли это ?

В этом году в эту школу пошла моя внучка, и на торжественной линейке 1-го сентября директриса объявила, что школе исполнилось 75 лет, т.е. она - 1936-го года постройки. В этой же школе учился мой брат, я, мой сын, и его жена. Про то, что школу закрывают, директриса ничего не сказала

Не думаю, что можно просто так взять и закрыть школу, тем более, что в этом районе - бывш. Шестеряковская и Вокзальная слободы + военный городок - других школ нет.

Скорее всего речь идёт о школьной территории, на которой раньше располагались спортгородок и баскетбольная площадка, там давно всё перекопали. Вот эту территорию - могут у детей отнять, запросто.

[Гаррик Афонариди]

В этом году в эту школу пошла моя внучка, и на торжественной линейке 1-го сентября директриса объявила, что школе исполнилось 75 лет, т.е. она - 1936-го года постройки.

В этой же школе учился мой брат, я, мой сын, и его жена.

Про то, что школу закрывают, директриса ничего не сказала :(

Не думаю, что можно просто так взять - и закрыть школу, тем более, что в этом районе - бывш. Шестеряковская и Вокзальная слободы + военный городок - других школ нет.

Скорее всего речь идёт о школьной территории, на которой раньше располагались спортгородок и баскетбольная площадка, там давно всё перекопали. Вот эту территорию - могут у детей отнять, запросто.

Я, моя жена и брат, тоже учились в этой школе! Жаль, если закроют. Я помню ещё печное отопление, особый уют и атмосферу милой сердцу 5-й школы.

[BHyK]

У меня тоже очень много друзей там училось... кого то уже и нет..:(

Даже жили знакомые на территории школы ( небольшой домик был по Дзюбанова)

[Simfosaur]

BHyK, был, точно, за рядом старых тополей, под самой дальней стенкой. Там потом пожар случился, и после уже никто не жил, были просто кладовки-подсобки. А теперь тополя срубили, и большей части школьного двора уже нет, и школьного сада тоже.

[Simfosaur]

Первое народное училище и Первая гимназия в Крыму

 

Самое первое так называемое «народное училище», или, как сказали бы сейчас, начальная школа, было открыто в Симферополе 10 июля 1793 г. Главным предметом в нем был Закон Божий, за которым следовали русский, немецкий и французский языки, а также арифметика, история, география и рисование.Четыре года подряд со дня его открытия училище было 4-х классным и называлось «Главным народным училищем», а затем, после смены губернатора области, стало 2-х классным и соответственно – Малым.

...Таких учебных заведений к концу XIX в. по всему Крыму было достаточно много. Примечательно, что в таком городке, как Евпатория, их оказалось вдруг более всего: на 27 тыс. жителей приходилось более 30 учебных заведений! Причем практически для всех крымских национальностей – школы русские, караимские, татарские, греческие, немецкие, армянские и еврейские. Помогать таким 2-х классным народным школам считали своим долгом местные купцы.

 

...До войны во втором этаже школы временно разместился автодорожный техникум. А после войны, начиная с 1944 года и почти на десять лет, все здание заняла снова средняя школа, но только для девочек (не многим теперь известно, что в те годы было введено в школах раздельное обучение). А затем с 1954 года – опять общеобразовательная средняя школа №1.

 

 

Первое народное училище и Первая гимназия в Крыму

Дорожа своей честью, ученик не может не дорожить честью своего учебного заведения

 

(первая строка гимназического билета)

 

Самое первое так называемое «народное училище», или, как сказали бы сейчас, начальная школа, было открыто в Симферополе 10 июля 1793г. Главным предметом в нем был Закон Божий, за которым следовали русский, немецкий и французский языки, а также арифметика, история, география и рисование. Четыре годя подряд со дня его открытия училище было 4-х классным и называлось «Главным народным училищем», а затем, после смены губернатора области, стало 2-х классным и соответственно — Малым…

 

http://www.perekop.info/wp-content/uploads/street-simf-002.jpg

 

В нем читались все те же предметы, но только в сокращенном варианте. Сначала училище подчинялось Таврическому приказу общественного призрения, а с 1806 года перешло в ведение Училищного комитета Харьковского университета. Со сменой высшего начальства произошли изменения и в программе обучения: иностранные языки были отменены, а введены естествознание, физика и технология.

 

Постепенно выросло и число учащихся. Так, по сохранившимся документам в 1809 году в «Уездном народном училище» г.Симферополя училось уже 75 мальчиков и 20 девочек. На выпускные экзамены в конце учебного года, как это было принято в то время России, приезжали почетные гости. Например, в 1910 году ими были Новороссийский губернатор дюк Э.О.Ришелье и Таврический губернатор А.Бороздин. Таких учебных заведений к концу XIXв. по всему Крыму было достаточно много. Примечательно, что в таком городке, как Евпатория, их оказалось вдруг более всего: на 27тыс. жителей приходилось более 30 учебных заведений! Каково?! Причем практически для всех крымских национальностей – школы русские, караимские, татарские, греческие, немецкие, армянские и еврейские. Помогать таким 2-х классным народным школам считали своим долгом местные купцы.

 

Размещалось Училище в доме бывшего подполковника Таврической областной прокуратуры Д.Лесли. Сам он выехал из Крыма, а это одноэтажное здание, крытое черепицей и насчитывавшее до десятка комнат, безвозмездно передал на нужды народного образования. Позднее дом был обнесен каменной оградой, а по бокам пристроены еще два флигеля (ныне это — пер.Совнаркомовский, 3). Кстати, план дома Д.Лесли, нарисованный когда-то в 1824 году преподавателями, как это ни странно, не утерян за долгие годы, а существует и доныне.

 

Но какими бы умными и одаренными ни были выпускники Уездного народного училища, по существовавшему положению они не могли поступать в высшие учебные заведения, минуя обучение в гимназии. А вот ее-то в Симферополе и не было.

 

http://www.perekop.info/wp-content/uploads/street-simf-003.jpg

 

По этой причине в 1812 году в одном доме с Народным училищем открывается и первая в Крыму гимназия. Обучение в ней какое-то время, почти, как и в Училище является всего лишь трехклассным, да и в одном здании им, двоим, становится совсем тесно… Через некоторое время по распоряжению губернатор Бороздина для гимназии был приобретен дом у княгини Горчаковой; были и другие переезды… Так что сменилось не одно поколение гимназистов, пока гимназия, наконец, в 1841 году не утвердилась окончательно в просторном каменном двухэтажном здании по улице Екатериненской – бывшем особняке генерал-майора Ревелиоти, выкупленном у него за казенный счет. Собственно, и по сей день в этом же здании находится Симферопольская гимназия №1 (ул.К.Маркса, 32). С 1874 года гимназия становится 8-ми классной. История гимназии интересна и многообразна, но что всегда было характерным для нее – это, конечно же, ее педагогический коллектив – ее «золотой фонд», который все годы тщательно подбирался, начиная со времен первого директора гимназии Ф.Заставского. В ней работали и преподавали талантливые, передовые и весьма известные в Крыму люди, например: исследователь древностей Крыма, караимский ученый-просветитель И.И. Казас прослужил в гимназии 20 лет (он же — автор учебников для караимских и татарских школ, а также создатель первой татарской учительской и первой женской караимской школ); там же трудился более 50 лет (!) учителем русского языка и словесности А.И.Маркевич — археолог, краевед и этнограф (в 1827 году за выдающийся вклад в развитие науки он был избран членом-корреспондентом АН СССР, не имея научной степени, что само по себе было редчайшим случаем); еще одним преподавателем был И.П.Деркачев — автор многих учебников и книг для детей (его учебник украинской грамматики был во всех школах Украины, причем распространялся бесплатно); химию одно время преподавал сам Д.Менделеев…

 

Поскольку гимназия была только мужской, в городе в 1865 году решено было открыть и учебное заведение для девиц благородного происхождения (потом оно преобразовалось в частную гимназию Е.Оливер). Находилось оно в Гимназическом переулке (сегодня это ул.Ушинского). И между прочим, именно над этим зданием в те же годы вырос первый в Симферополе 3-й этаж, который, впрочем, скоро снесли по требованию родителей, боявшихся его падения. А Народному училищу так и осталось место в его старом доме под черепичной крышей, да еще к нему присовокупили земельный участок в постоянное пользование — «20 сажен по фасаду для разведения ботанического сада».

 

Но вернемся все же к 1-й мужской Таврической гимназии, которая в короткое время стала крупнейшим и авторитетнейшим учебным заведением Крыма. В нее стремились определить своих детей помещики Южнобережья и достаточно обеспеченные жители всех крымских городов. После Ф.Заставского, с 1865 по 1869 годы, гимназию возглавлял Е.Марков – весьма известный в Крыму человек, этнограф, краевед, писатель и, наконец, автор «Очерков о Крыме», дающих яркое и подробно изложение картин крымской жизни и истории полуострова в те годы. Вслед за ним директором становится не менее талантливый человек – Г.И.Тимошевский, состоявший членом-корреспондентом Императорского Московского Археологического общества. Он же возглавил и созданный при гимназии археологический кружок. Такие интересные люди не могли не «заразить» исследовательским интересом весь гимназический процесс.

 

http://www.perekop.info/wp-content/uploads/street-simf-004.jpg

 

Стало хорошей традицией для многих преподавателей водить своих учеников на различные экскурсии по городу, вверх по реке Салгир, предпринимать загородные вылазки в природу с целью наглядного изучения истории, географии и естественных наук. Ребята собирали растения для гербариев и минералы, делали коллекции насекомых, наблюдали природу Крыма в горах и предгорьях, соприкасались со средневековой историей на археологических раскопках «Неаполя Скифского» (на окраине Симферополя) и в Красных пещерах, где были обнаружены стоянки первобытных людей. Стремление детей к научной деятельности всячески поощрялось. Но Г.И.Тимошевскому было мало самодеятельных экскурсий, он сумел добиться возможности их казенного финансирования. Результатом стали массовые походы всех гимназистов 6-го, 7-го и 8-го вместе с учителями почти по всему Крыму — в Севастополь, в Бахчисарай, в «пещерные города» и пр. Все увиденное научно обрабатывалось и публиковалось в виде отчетов, как отдельными изданиями (вышло три книги «Учебные экскурсии Симферопольской мужской гимназии: Симферополь, Севастополь, Бахчисарай», 1889-1890гг.), так и в газете «Таврические губернские ведомости». Такие научные экскурсии организовывались сроком от 3-х до 8-и дней, а количество учащихся порой доходило до 100 человек! Роль же экскурсоводов выполняли абсолютные профессионалы – такие известные краеведы Крыма, как А.Маркевич, Ф.Лашков, Х.Ящуржинский и другие.

 

Но в свободное время от обязательных занятий учащиеся занимались не только историей и археологией. В гимназии были свой струнный оркестр и хор, а также постоянно устраивались литературно-музыкальные вечера, на которые приглашались все желающие жители Симферополя. Как правило, эти вечера были благотворительными, а средства, собранные на них, шли, к примеру, в помощь малоимущим гимназистам (на покупку формы и учебников) или на «улучшение питания больных военного госпиталя», а также на другие конкретные и полезные дела.

 

http://www.perekop.info/wp-content/uploads/street-simf-001.jpg

 

В годы Крымской войны (1853-55гг.) в здании Первой гимназии размещался военный госпиталь, в котором раненых и больных консультировал сам выдающийся хирург Н.И.Пирогов. Впоследствии он посетил гимназию как попечитель Одесского учебного округа. В 1905 году к зданию были дополнительно пристроены актовый и гимнастический залы. В годы Гражданской войны в гимназических классах снова разместился госпиталь, а затем штаб 9-го полка 3-й Крымской дивизии. В 20-х годах гимназия была преобразована в общеобразовательную (и мальчики, и девочки стали учиться вместе) среднюю школу. Примечательно, что в ее стенах в те годы произошло событие, не имевшее аналогов ни до, ни после – самовыборы директора школы (им стал учитель русского языка и словесности Л.Жирицкий). До войны во втором этаже школы временно разместился автодорожный техникум. А после войны, начиная с 1944 года и почти на десять лет, все здание заняла снова средняя школа, но только для девочек (не многим теперь известно, что в те годы было введено в школах раздельное обучение). А затем с 1954 года – опять общеобразовательная средняя школа №1. В 1961 ей было присвоено имя выдающегося педагога К.Д.Ушинского, который участвовал в съезде учителей Таврической губернии, проходившем здесь в 1870 году. 29 октября 1968 года открылся Музей истории школы №1, экспонаты которого вам с удовольствием покажут и сегодня; с гордостью расскажут о знаменитых ее преподавателях, а также выпускниках: известном художнике-маринисте И.Айвазовском, талантливом дипломате А.Иоффе, физике с мировым именем И.Курчатове, докторе медицины Н.Арендте и об еще многих и многих, имена которых остались не только в анналах гимназии…

 

В 1980 году был дополнительно построен новый учебный корпус со спортзалом. А 20 августа 1991 года, постановлением Совета министров Крымской АССР, школе был снова присвоен почетный и обязывающий ко многому статус гимназии.

 

http://www.perekop.info/wp-content/uploads/street-simf-005.jpg

 

Не удержусь и добавлю, что с появлением в городе гимназии, должны были появиться и гимназисты, а гимназисты в России ходили в очень строгой, почти военной форме и никому не могло прийти в голову, что в гимназию можно прийти иначе! И если 8-9-ти летний мальчик шел с родителями держать экзамен в гимназию еще в легкомысленном матросском костюмчике, то после сдачи его он уже торжественно и гордо выходил в гимназической фуражке с кожаным козырьком, белым кантом и непременным серебряным гербом и буквами «СГ» — симферопольская гимназия (естественно, что в каждом городе были свои буквы). За обязательный и единый по всей России серый цвет формы гимназистов даже называли «сизарями» («голубями») – и брюки, и гимнастерка под кожаным ремнем с серебряной бляхой и такими же буквами, как на кокарде, с обязательными белоснежными и твердо-накрахмаленными воротником и манжетами, с непременно черными начищенными ботинками и, наконец, длинной серого сукна шинелью до пят («совершенно как у кавалеристов») с серебряными пуговицами (если зимой было очень холодно – поверх фуражки одевался башлык). Все! И весь этот набор носился безоговорочно весь срок учебы и шился на заказ родителями гимназиста (малоимущим могли выделяться благотворительные средства, собранные самой гимназией или родительским советом). Формой, как правило, гордились и нередко даже дрались за свою честь (а значит, и за форму, и за право ее носить) с «синеблузниками» — учащимися народных училищ, у которых тоже была обязательная форма, но попроще. В гимназии могла учиться дети разных сословий и национальностей, но единой формой они с первого дня подчеркнуто объединялись в одно целое, а в гимназию ходили исключительно получать знания и проявлять свои способности, а не демонстрировать возможности своих родителей (как, увы, почти везде происходит сейчас).

 

Автор: Юлия Самарина

Фото из фондов музея истории гимназии

 

 

[Simfosaur]

Развитие национальных школ в Крымской АССР в 20-х годах ХХ века

Кондратюк Г.Н.

 

Крым всегда отличался многообразием национального состава населения. Поэтому вопрос создания национальных школ в период культурного строительства 20-х годов ХХ века был одним из наиболее актуальных.

 

Организационное управление работой школ осуществлял Народный комиссариат просвещения АССР, созданный 11 ноября 1921 года по решению Всекрымского Учредительного съезда Советов. Высшим органом Наркомпроса являлась Коллегия. При Коллегии Наркомпроса был создан совет по делам просвещения национальных меньшинств – Крымсовнацмен. Этот орган состоял из нескольких секций: немецкой, армянской, еврейской и эстонской.

 

К процессу создания национальных школ руководство Наркомпроса привлекало советских, профсоюзных и партийных работников различных национальностей и население полуострова. С этой целью Крымсовнацмен проводил съезды и конференции по народному образованию [1, c.3].

 

Руководство Наркомпроса стремилось к тому, чтобы в дело создания национальных школ были вовлечены даже самые малые народы Крыма.

Одной из самых малочисленных национальных групп Крымской АССР были эстонцы, являвшиеся потомками переселенцев. 1 сентября 1921 года на окраине Симферополя в совхозе «Битак», расположенном в бывшем имении Стевена, начала роботу школа и детский дом «Койт». В школе обучалось 43 учащихся, а работу проводили 7 преподавателей. При школе был организован эстонский клуб с библиотекой книг на родном языке. При детском доме существовало общежитие. Для материальной поддержки детского дома была выделена земля, на которой были построены мастерские: столярная, переплетная, сапожная, кузнечная. 29 ноября 1921 года Совнарком Крымской АССР издал постановление, в соответствии с которым совхоз «Стевен-Битак» передавался Наркомпросу. Для этого Наркомпрос и Наркомзем составили соответствующий договор. Эстонская школа-коммуна просуществовала три года. Она была закрыта в июле 1924 года, в соответствии с постановлением Коллегии Наркомпроса. Дети дошкольного возраста были переведены в центральный дошкольный детдом, а учащиеся старшего возраста продолжили учебу в Каратобейской сельскохозяйственной школе. Библиотека «Койта» была распределена между клубами эстонских сельскохозяйственных колоний Симферопольского и Джанкойского районов.

 

Конференции по вопросам образования проводились и для эстонского населения. 13 марта 1924 года в Симферополе, в помещении эстонского сельскохозяйственного товарищества состоялось Всекрымское совещание по вопросам просвещения эстонского населения. По итогам работы этого совещания Коллегия Наркомпроса приняла постановление по совершенствованию сети эстонских школ. Этот было связано с тем, что эстонцы проживали компактными группами только лишь на севере Крыма. В итоге из пяти школ и школы-коммуны «Койт» в Крыму продолжили работу три эстонские школы 1-й ступени.

 

Наряду со школами, вопросами образования занимались и национальные клубы. Один из эстонских клубов работал в деревне Береговое, Симферопольского района. При клубе был открыт пункт по ликвидации неграмотности, а также кружок политграмоты и вечерние общеобразовательные курсы[2, с.2].

 

Одной из наиболее крупных этнических групп Крыма были немцы. Согласно предварительной переписи от 15 апреля 1921 года в Крыму проживало 42336 немцев [3, с. 54]. Отличительной особенностью немецкого населения был очень высокий уровень образования. Для содержания немецких школ колонисты выделяли значительные материальные средства. Немецкие школы располагались в местах компактного проживания колонистов в Джанкойском округе, на юго-востоке Крыма (район Феодосии). В 1921 году в Джанкойском округе существовало около 200 школ 1-й ступени. Из-за экономических трудностей в 1923 году в так называемую «твердую сеть» Джанкойского ОНО было включено только 47 немецких школ 1-й ступени. Предполагалось, что школы «твердой сети» должны были быть на содержании государства, а остальные должны были существовать за счет платы родителей. Однако все немецкие школы, включая и те, которые были включены в «твердую сеть» содержались за счет колонистов [4, с. 2].

 

Немецкое население лучше других национальных групп было обеспечено школами. В 1925 году в 130 начальных школах обучалось около 85% детей школьного возраста. Одна немецкая школа, в среднем, приходилась на 280 жителей. Для сравнения, одна начальная школа приходилась на 450 крымских татар, 600 русских, 800 болгар и 1000 армян [5, с. З].

 

Отличительной особенностью образования немецкого населения было наличие материально обеспеченных школ второй ступени. У немецких детей была возможность получить среднее образование на родном языке. В 1924 году в Крымской АССР работало пять школ второй ступени: Спатская, Карасанская, Нейзацкая, Окречская и Цюрихтальская. Школа в немецкой колонии Окречь была построена в 1912 году на деньги колонистов. Школа частично финансировалась из госбюджета. Учебное заведение обладало хорошей материальной базой, ей было выделено150 десятин земли, 10 сельскохозяйственных машин и трактор. В 1927 году в школе обучалось 180 учащихся, из которых 140 проживало в интернате, так как эти дети были из различных районов Крыма. Для решения вопроса квалифицированных кадров преподавателей приглашали из других районов страны [6, с. 2].

 

По данным переписи 1921 года греческое население в Крыму составляло 24 тысячи человек. По своей численности греки занимали третье место после немецкого и еврейского населения полуострова. Греки состояли из двух групп: крымских греков и беженцев-переселенцев из Анатолии, Трапезундского вилайета, бежавших в Крым в 1918 году. По социальному составу греческое население Крыма поровну состояло из горожан и сельских жителей. Наиболее компактные группы греков проживали: в Ялте – около 3000 человек; в Севастополе – 2200; в Симферополе –1400; в Керчи – 1350 и в Феодосии - 1100 человек.

 

Одной из специфических особенностей греков было их разноязычие. Коренные крымские греки говорили или по-русски или на крымско-татарском языке. Переселенцы из Турции использовали анатолийский диалект греческого языка.

 

В июне 1923 года в Крыму функционировало семь греческих школ первой ступени: в Ялте, в Керчи (шестиклассная), в Севастополе, Симферополе, Старом Крыму, Феодосии и Симферопольском районе. Перед началом 1923-24 учебного года были восстановлены греческие школы в Алуште и Карасубазаре. Всего в 1923-24 учебном году в Крыму было 10 греческих школ, в которых обучалось 750 детей. К 1926 году число греческих школ первой ступени увеличилось до 24, количество учащихся - до 1300 человек. Эти школы охватывали половину детей школьного возраста. Из 24 школ в 18-ти преподавание велось на греческом языке, в остальных - на русском. Это было обусловлено отсутствием квалифицированных учителей хорошо владевших греческим языком. Необходимые кадры готовились греческими педагогическими техникумами в Краснодаре и Мариуполе и курсами повышения квалификации в Анапе [7, c.2].

 

Помимо отсутствия квалифицированных учителей, второй значительной проблемой греческих школ было отсутствие учебников, в том числе - и по причине разноязычия крымских греков. Крымсовнацмен стремился закупать учебники за рубежом. Учебники из Греции были забракованы по политическим соображениям, были получены образцы изданий даже от греческого рабочего издательства из Чикаго.

 

Летом 1926 года в Ялте были организованы курсы повышения квалификации для греческих учителей, на которые приехало около 100 преподавателей из мест компактного проживания греков, в том числе и с Северного Кавказа. Курсы проводились на базе Ялтинской греческой школы.

 

Использование различных языков в греческих школах требовало их унификации. Для решения этого вопроса было проведено специальное совещание. В январе 1927 года в Симферополе состоялось Всекрымское совещание по вопросу реформы греческого языка и орфографии. С докладами выступили: заместитель председателя Совнацмена Семен Гамалов; заведующий ялтинской греческой школой Келфилинос; представитель греческой секции Северо-Кавказкого крайкома ВКП(б), редактор греческой газеты «Коммунист» Пастопуло. Был рассмотрен чрезвычайно важный вопрос, затрагивавший основы школьного обучения. Совещание вынесло резолюцию о присоединении к постановлению Всесоюзного греческого культурного совещания и замене старого языка «кафареус» на более распространенный народный язык – «демотику», а также замене старой исторической орфографии – орфографией фонетической. В связи с началом работы греческого издательства в Ростове-на-Дону совещание обсудило вопрос об издании учебников для греческих школ Крыма.

 

Высокий уровень грамотности и хорошее обеспечение школами было у крымских евреев. Данному обстоятельству способствовало то, что евреи были, в основном, городскими жителями с более высоким общим уровнем культуры. В апреле 1926 года в Крыму работали 15 преподавателей-евреев. Значительным был удельный вес евреев и в школах второй ступени. В школах девятилетках училось 2524 человека, что составляло 24% всех учеников, а в семилетках – 651, то есть 12%. Родители стремились дать детям хорошее среднее образование, подготовить их к поступлению в институты. В Симферополе во всех школах училось 2014 евреев. Это составляло порядка 80% детей школьного возраста, при этом нужно отметить, что, в среднем, в Крыму обучалось только 57% детей. Однако на еврейском языке обучалось незначительная часть детей. Наркомпрос Крымской АССР предпринимал усилия по увеличению число национальных еврейских школ до 10, чтобы на родном языке обучалось до 50% детей школьного возраста. В 1926 году были открыты две еврейские школы 1-й ступени. В 1927 году в деревне Агдас Биюк-Онларского района и деревне Основа Шунукского сельсовета в сельскохозяйственных колониях Авода, Ойфленбург, Ратендорф, Нейлебен были открыты еще четыре школы 1-й ступени [8, c.3].

 

Одним из коренных народов Крыма являются крымчаки. До всесоюзной переписи 1926 года крымчаков насчитывалось около 8000 человек, том числе в Симферополе проживало около 3500 человек. В Симферополе и Карасубазаре работали две крымские школы, а в Феодосии существовала смешанная еврейско-крымчакская школа. В этих трех школах обучалось около 400 человек. Крымсовнацмен планировал довести число крымчакских школ до 5-6, а количество учеников до 600. Одна из главных проблем в обучении заключалась в том, что, усвоив крымско-татарский язык, крымчаки не восприняли алфавита и поэтому не могли использовать крымско-татарскую литературу. Сохранив еврейский шрифт, они не могли пользоваться и еврейской литературой. Письменности на своем языке на еврейском алфавите крымчаки не имели. Учитывая это обстоятельство, Наркомпрос ввел в крымчакских школах изучение родного языка с первого года обучения.

 

В Крымской АССР также проживали такие славянские народы как чехи, поляки и болгары. Чехи являлись одной из самых малочисленных национальных групп. В марте 1927 года состоялся съезд общества крымских чехов. Общество насчитывало не более 200 человек. Компактными группами чехи проживали в Джанкойском и Симферопольском районах. Общество имело свою библиотеку книг на чешском языке и оказывало помощь одной из сельских школ. Съезд избрал правление общества, в составе председателя Гавелко и секретаря Сватона – садовника из деревни Сарчи-Кият Симферопольского района [9, c. 3].

 

В 1923 году в Крыму функционировали две польские школы: в Симферополе и Севастополе. При севастопольской школе действовало польское культурно-просветительское общество.

 

В 1925 году начали работать школы, обслуживавшие болгарское население Крыма. Они являлись смешанными по языку обучения, так как многие из них обучали на русском языке. В Крыму проживало около 12 тысяч болгар. Компактные группы болгарского населения были в четырех районах: Феодосийском – около 6500 человек; Карасубазарском – 2270; Керченском – 2230; Симферопольском – 700 человек. По численности болгары занимали четвертое место по численности после немцев, евреев и греков. Значительная часть болгар ассимилировалась и не владела родным языком. Родной язык наиболее активно использовался среди болгар Феодосийского района. В сельской местности молодежь болгарским языком практически не владела. Та часть крымских болгар, которая сохранила разговорный болгарский язык, не владела литературным языком, так как за многие годы проживания в Крыму болгары выработали свой крымско-болгарский диалект. В 1925 году в Крыму насчитывалось 14 болгарских школ 1-й ступени, в которых обучалось 950 учащихся. В этих школах обучалось около 80% детей школьного возраста. Из 27 учителей, работавших в болгарских школах, только 7 владели родным языком.

 

Наиболее сложная ситуация в обеспечении школами была у украинского населения полуострова. Украинцы, как отдельная национальная группа, до переписи 1927 года не указывались, а учитывались в одной графе с русскими. В 1926 году в Крыму проживало 77450 украинцев, что составляло 10,8% всего населения [10,с. З] В Севастополе украинцы составляли 11% жителей, в Симферополе 2%, в Ялте, Евпатории и Керчи около 6%.

 

В июле 1927 года в Симферополе состоялось общегородское собрание родителей учащихся-украинцев. С докладом выступил заведующий городским отделом народного образования Верклов. Собрание признало необходимым организовать с 1927-28 учебного года украинскую школу 1-й ступени, чтобы в дальнейшем она развернулась в школу семилетку. Под украинскую школу отвели часть помещений бывшей мужской гимназии по улице Троцкого 34 (ныне ул. К. Маркса). Там же расположился и украинский клуб. В украинской школе на первом году обучения преподавание велось только лишь на украинском языке. Со второго года - и на русском языке. С четвертого года, как отдельный предмет вводилось украиноведение. Организационная работа по созданию украинской школы была проведена учителем Корсунским. Вторая украинская школа имени Шевченко работала в Севастополе. Она состояла из пяти групп с 223 учащимися и 7 преподавателями [11, с. З].

 

Крымсовнацмен при Наркомпросе Крымской АССР стремился проводить образовательную политику, суть которой заключалась в том, чтобы даже малые национальные группы имели возможность учиться на родном языке.

 

В Крыму в 1928 году, по предварительным подсчетам, проживало 25-30 тысяч цыган. В том числе в Симферополе, в так называемой Цыганской слободе (в Старом городе) проживало около 4000 человек. Для обучения цыганских детей была создана цыганская школа первой ступени, располагавшаяся на площади Советской [12, с.2].

 

В Керчи проживала самая большая в стране колония итальянцев, - всего около трехсот семей. По их просьбе была открыта итальянская школа первой ступени. Для подготовки учителей Крымсовнацмен послал на учебу в Ленинградский Центральный опытный педагогический техникум им. Некрасова двух молодых итальянок Анну Ди-Пиеро и Грациелу Ди-Пинто. Одна из них окончила русскую школу семилетку в Керчи, вторая - начальную школу в Италии. Обе девушки владели итальянским языком. Предложение о необходимости создания в Крыму итальянской школы внес Владимир Федорович Шишмарев, профессор ЛГУ, проводивший научное обследование жизни итальянцев Крыма. Он пришел к выводу, что итальянцы Керчи сохранили свой язык и другие национально- культурные особенности [13, л.31].

 

Итоги работы Наркомпроса Крымской АССР по созданию национальных школ к 1 сентября 1925 года выражаются следующими цифрами:

 

Компоненты школьной сети Немцы Болгары Армяне Греки Евреи Эстонцы Караимы Крымчаки Поляки Чехи Украинцы Школы 132 14 12 11 5 5 2 2 2 2 1 Учащиеся 4710 1200 680 900 520 151 90 300 82 95 198 Преподаватели 146 27 21 29 16 5 4 7 4 3 5 Таким образом, рассмотрев вопрос становления национального образования в Крыму в 20-е годы ХХ века, можно сделать вывод о том, что государством уделялось достаточно серьезное внимание процессу формирования национальных школ в которых обучались представители различных этнических групп, проживавших на полуострове.

 

Источники и литература

 

1. Красный Крым. - 1921. - 26 апреля.
2. Красный Крым. - 1924. - 23 июня.
3. Отчет Крымского экономического совещания на 1.10.1921г. - Симферополь: Первая Советская
4. Типография, 1921.
5. Красный Крым. - 1923. - 27 июня.
6. Красный Крым. - 1925. - 3 октября.
7. Красный Крым. -1927. - 5 апреля.
8. Красный Крым. - 1926. - 23 октября.
9. Красный Крым. -1927. - 7 июня.
10. Красный Крым. - 1927. - 15 апреля.
11. Красный Крым. -1927.- 27 сентября.
12. Красный Крым. -1927. - 21 июля.
13. Красный Крым. -1927. - 7 октября.
14. ГААРК. - Ф. Р-20. - Оп. - 3. - Д.94. - Л. 31.

 

[Гость Arabella]

Я закончила 1-ю школу. Когда начинала учиться, еще не было 4-х этажного здания. Он было построено усилиями директора - Веры Михайловны Селивановой. Она была очень сильная, напористая женщина, к тому же жена генерала. Помню, как она рассказывала нам о том как добивалась разрешений и финансирований на строительство у чиновников:"Они нас в дверь, а мы в окно!"

Именно благодаря ей 1-я гимназия о сих пор там. В отличие от 9-й (английской школы), которая была расположена в здании Семинарии. Я там училась до 1-й, помню, как замуровали в стену письмо учителям и ученикам, встречающим 2000 год, это казалось тогда вечностью. А потом здание признали аварийным, дали распоряжение ремонтировать, и школу выселили во 2-ю, мы там учились во вторую смену пару лет. А когда нас перевели в здание вечерней школы на Гоголя, и мы там буквально ютились, и моей маме, которая тогда работала в обкоме Комсомола, сказали, что все. 9-1 й школе капец, и никогда ее на прежнее место не вернут, потому что директор - тюфя и здание у нее попросту забрали, мама перевела меня в 1-ю, которая хотя по уровню сильно уступала 9-й, зато была в центре, и никуда ее переносить не собирадись. А 9-ю позже загнали в здание за парком Шевченко, и постепенно она утратила свой статус и уровень, который был самым высоким после 7-й, где учились дети партийных и гэбэшных боссов.

Тл же могло случиться и с 1-й школой, но Селиванова не только не дала это сделать, но еще и сумела выстроить 4-х этажное здание. от ее фото, у меня в школьном альбоме. Ставлю сюда.

[Гость dwor]

История 9-й школы - http://9gimnazia.krimedu.com/ru/site/school-history.html - смена дислокации была не единожды.

 

А 9-ю позже загнали в здание за парком Шевченко, и постепенно она утратила свой статус и уровень, который был самым высоким после 7-й, где учились дети партийных и гэбэшных боссов.

Ерунда полнейшая. Первая гимназия по уровню преподавания давно уже ничего не имеет в активе, кроме красивого номера.

[Гость Arabella]

Ерунда полнейшая. Первая гимназия по уровню преподавания давно уже ничего не имеет в активе, кроме красивого номера.

Я понятия не имею какой там сейчас уровень образования. Но, судя по тому, как туда стремятся устроить своих детей, не так уж там все плохо.

ну а в данной теме мы говорим не о том, что есть, а о том, что было.

В мое время самой лучшей школой была 7-я, потом шла 9-я и 40-я, после 1-я.

Когда я перешла из 9-й в 1-ю, то мне вообще нечего было делать почти целый год, и все у меня списывали, так как уровень 9-й был намного выше. Кроме того 9-я была английской, у нас было чуть и не с 5-го класса по 7 уроков в день. И очень высоким было преподавание химии и биологии, так как в те времена был очень популярен для поступления медин, и усиленная подготовка была именно по этим предметам.

Есть фотки нашего класса на ступеньках 9-й школы, на фото видно две высески 2-я и 9-я, это где-то 1978 год, когда мы все еще обучались в здании 2-й.

 

История 9-й школы - http://9gimnazia.kri...ol-history.html - смена дислокации была не единожды.

 

Не указано когда ее перевели из Семинарского парка. Последний год, когда школа была еще там - 1976-77 учебный год. В 1977-78, 78-79 она была на второй смене во 2-й школе, в вечернюю на Гоголя ее перевели осенью 1979. Позже, меня уже там не было, школу перевели в здание что за парком Шевченко.

 

Что касается 1-й школы: в 1979-1980 мы еще обучались в старом 2-х этажном здании. Кажется, в конце учебного года было уже построено 4-х этажное, и мы уже доучивались 9 и 10 классы в 4-х этажном. На втором этаже располагались младшие классы, На первом - кабинет директора, большой холл, в котором устраивались дискотеки(у меня есть фото с одной дискотеки, но там не видно особо холла). Раздевалка была в подвальном этаже. Старшеклассники учились на 3 и 4 этажах. Помню там еще были паркетные полы, и ученики натирали их полотерами либо просто сажали одного ученика на тряпку, и несколько других тащили с гиканьем и смехом на себе, натирая таким образом полы. Где-то есть фотки наших девчонок на ступеньках 1-й школы, если найду, отсканирую и могу тоже поставить.

[Odin]

Раздевалка была в подвальном этаже.

Угу, была. Потом ее иногда использовали как спортзал. Потом закрыли нафиг и шмотки в класс тащили.

 

Полы паркетные, подтверждаю, но мы уже начиная с 1985 их не натирали. Старшеклассникам кстати проход на территорию 2-го этажа был строго запрещен, по большому блату, будучи дежурным, иногда пропускал более старших товарищей курить в наш тубзик, где их не догадывались искать с папиросками, но если бы спалили... А еще была своя поляна сказок, выход на которую был через...окно 2-го этажа. На втором этаже еще был модный зал для ритмики, с зеркальными стенами и перилами для растяжек, типа как у балерин.

 

зы. Кстати А. Попов, автор указанный в первом сообщении, тот еще раздолбай был, но историк сильный :).

Изменено 2 января, 2013 пользователем Odin

[Гость Arabella]

Старшеклассникам кстати проход на территорию 2-го этажа был строго запрещен

Это да, я там и не была никогда, только мимо ходила. НВП еще было в подвале. А вот кабинет истории располагался на 2-м этаже старого здания, как и раньше. Там еще был переход из здания в здание. Еще смутно помню на первом этаже 1-й школы большое, во весь рост, зеркало в старом здании, девочки там причесывались.

А вот в 9-й огромное и красивое зеркало стояло в... туалете. Сам туалет был скорее туалетными комнатами- с прихожей, в которой стояло старинное зеркало в деревянной раме во весь рост, школьницы там не только причесывались, а и делились секретами, обсуждали какие-то новости и списывали, разумеется.

А где был буфет? Я не помню, сам буфет помню, как располагались умывальники, прилавок, столы, а вот где- забыла.

 

Полы паркетные, подтверждаю, но мы уже начиная с 1985 их не натирали.

 

А кто их натирал? Неужели уборщицы? Или вообще не натирали? А уборку в классе кто делал? У нас делали дежурные. Помню, как мы таскали в здании 2 школы ведра с водой на третий этаж, я была мелкая, ведро тяжеленное, я вся сгибалась под его тяжестью. Мы сами мыли полы, вытирали парты.

Изменено 2 января, 2013 пользователем Arabella

[Odin]

НВП еще было в подвале.

Если про раздевалку то мб. Вроде иногда там в стрельбе практиковались.А вообще это бомбоубежище по большому счету.

НВП да в подвале, но вход другой, не с центрального входа, на сколько я помню.

Зеркало было.

А где был буфет? Я не помню, сам буфет помню, как располагались умывальники, прилавок, столы, а вот где- забыла.

Буфет был на первом этаже, крыло напротив крыла спортзала.

 

А кто их натирал? Неужели уборщицы? Или вообще не натирали? А уборку в классе кто делал? У нас желали дежурные.

Хз кто их натирал, наверное уборщицы. Начальная школа убиралась только в классах и то, только по будням, в субботу нас отправляли по раньше и мы халявили. В общем мне с моей "6 звездочкой" везло :lol:. Только когда класс дежурил, следили что бы старшеклассники не лазили и прочие враждебные классы не бегали по коридору.

В старших разумеется речь об уборке рекреации не шла, тупо клали болт.

[Валерий Сергеевич]

Так случилось, что в своей жизни мне пришлось обучаться в начальной, неполной средней, и средней вечерней школах. В старом городе, на ул. Крылова, между улицами Нижне-госпитальной и Футболистов, напротив татарского кладбища, куда мы часто бегали и рассматривали сохранившиеся на тот момент могильные камни и плиты, позже там сделали «толчок» (в настоящее время на этом месте находится детский сад) была начальная школа №5 (4 класса). Кстати, моим одноклассником был Таранов Павел Сергеевич, учёный, философ, кандидат наук (о нём, как-то вспоминали форумчане).

Затем я учился в восьмилетке на ул. Ефремова, школа №23, а позже заканчивал обучение в вечерней школе. Хорошо помню старое здание первой школы г. Симферополя на ул. Карла Маркса. В нём, в вечернее время, располагалась 5-я вечерняя школа рабочей молодёжи. Вечером, после работы, четыре раза в неделю, здесь я обретал знания. Учился в 11-м классе (1964-1965 гг.). Кстати, была заведена традиция фотографироваться, не только после окончания школы, но и после каждого учебного года, как в детском саду, так и в школе. Думаю, что на размещённых фотографиях, определённым образом, отражён дух и социальная жизнь того времени.

[Гость simfan]

На Милионной (Ефремова) в царское время была "татарская учительская школа", в советское время - Спецшкола №32 для "особых детей"))

[Валерий Сергеевич]

Я не спутал школу №23 с 32-й школой для слабоумных! Сначала школа № 23 была на ул. Чехова, а затем её перенесли на ул. Ефремова, недалеко (метров 100) от поворота трамвайной линии на ул. Ленина!

[Гость simfan]

А где тогда была 32 школа? Мы учились рядом, в 7 и считали, что именно здесь - на Ефремова

[Rumlin]

http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/5768288.jpg

[Гость simfan]

Это что? 32 школа? Валерий Сергеевич говорит, что это 23 школа

[Rumlin]

Мне как то говорили о еще одной школе. По описанию вроде в здании сейсмостанции.

[Валерий Сергеевич]

Хотя копии этих двух Похвальных грамот напрямую не относятся к Народному образованию в Симферополе, но они, в целом, отражают характер, и дух той довоенной эпохи... А школами руководили не директора, а заведуюшие.

[Simfosaur]

Билет гимназиста. "Правила, обязательные для учеников средних учебных заведений города Симферополя вне стен учебных заведений и вне дома", 1917 год:

 

©